Igår var jag på mitt livs första teachmeet. Åhh vad kul och inspirerande det var. Jag gillar framförallt formen. I ett teachmeet så kan en talare under 7 minuter berätta om sin grej och tipsa andra skolmänniskor. Och 7 minuter är verkligen 7 minuter. Det finns en klocka som hela tiden tickar ner, och om talaren håller över blir denne bombarderad med gosedjur som en "subtil" hint till "Sluuuuuta, nu är din tid över!".
Mycket bra tycker jag. För visst tilltalade inte alla anförande mig. Eftersom jag själv är gymnasielärare så var det saker som kunde appliceras i min verksamhet mest intressant för mig. Därför gjorde det inte så mycket om det fanns någon som pratade om något som inte tilltalade mig. För då visste jag att det bara skulle ta 7 minuter innan personen slutade tala och göra rum för nästa.
För er som inte kunde vara med, så finns techmeetet på bambuser och även inbäddad här:
De talen jag tyckte var intressanta var:
1) Övning som introducerar diskussioner kring upphovsrätt
2) Hur man kan använda stopmotion i undervisningen
3) Google apps (utvalda delar av två tal egentligen)
Detta kommer med största sannolikhet att tillföra färg och nyanser min undervisning framöver.
Jag blev faktiskt själv lite sugen på att hålla anförande på nästa teachmeet. Har flera idéer om vad jag skulle kunna prata om:
1) Elevers återkoppling på undervisningen (hur jag använder digitala responssystem och exitnotes)
2) Flippa klassrumet (Vad är det? och hur kommer man igång?)
3) Ett formativt undervisningsprojekt -elever håller föredrag
Vilket av de här tre hade du tyckt varit intressant? Någon du föredrar?
/Ida
Visar inlägg med etikett Tankar och funderingar. Visa alla inlägg
Visar inlägg med etikett Tankar och funderingar. Visa alla inlägg
fredag 18 oktober 2013
onsdag 2 oktober 2013
Flippande elever
Jag blir ofta, i princip varje dag, hänförd över hur mycket mina elever kan.... redan innan jag "lär dem saker". Det har fått mig att inse att kunskap och lärande är komplext. Och framförallt är det farligt att tro att läraren själv besitter all den kunskap som finns kring det specifika lärandeobjeket som lektionen eller kursen erbjuder. Jag som lärare har kunskap som eleverna inte besitter och eleverna har kunskap som läraren inte besitter. Vi gör oss bäst tillsammans!
Detta synsätt eller perspektiv är viktig att ha med sig inne i klassrummet, och därför undrar jag varför det bara är lärarna som ska flippa undervisningen.
Jag bara måste testa...vad händer när eleverna får vara en del av produktionen av flippen?
Därför har jag bestämt mig för att låta eleverna i grupper få i ansvar att producera en flippafilm inom ett område. Elevgruppen får sedan vara med och ha inflytande om vad den flippade lektionen ska handla om i relation till deras flippafilm. Elevernas kommer alltså i större mån äga flippen, äga lektionen. Denna idé kommer jag testa till ämnesavsnittet "evolution". De olika områdena som eleverna ska få vara med och flippa är:
* Vad är evolution och vad innebär evolutionsteorin?
* livets historia
* evolutionsteorins uppkomst och argument för och emot evolutionsteorin.
* människans evolution
Självklart kommer arbetet att dokumenteras och följas upp...och det kommer presenteras här på bloggen. Ett litet spännande undervisningsprojekt att se fram emot :)
/Ida
Detta synsätt eller perspektiv är viktig att ha med sig inne i klassrummet, och därför undrar jag varför det bara är lärarna som ska flippa undervisningen.
Jag bara måste testa...vad händer när eleverna får vara en del av produktionen av flippen?
Därför har jag bestämt mig för att låta eleverna i grupper få i ansvar att producera en flippafilm inom ett område. Elevgruppen får sedan vara med och ha inflytande om vad den flippade lektionen ska handla om i relation till deras flippafilm. Elevernas kommer alltså i större mån äga flippen, äga lektionen. Denna idé kommer jag testa till ämnesavsnittet "evolution". De olika områdena som eleverna ska få vara med och flippa är:
* Vad är evolution och vad innebär evolutionsteorin?
* livets historia
* evolutionsteorins uppkomst och argument för och emot evolutionsteorin.
* människans evolution
Självklart kommer arbetet att dokumenteras och följas upp...och det kommer presenteras här på bloggen. Ett litet spännande undervisningsprojekt att se fram emot :)
/Ida
måndag 30 september 2013
Flippa klassrummet - ett formativt förhållningssätt
Ju mer jag läser, ju mer jag lär - desto mer säker blir jag på att begreppet "formativ bedömning" är ett mindre bra sätt för att benämna något som egentligen är väldigt bra. Begreppet bedömning begränsar, det tar tankar mot prov och betyg, själva bedömningsförfarandet. Så den delen av begreppet borde bytas ut.
En gång hörde jag en säga att "jomen, visst kör jag formativ bedömning, jag sätter ju inga poäng på provet längre". Jag frågar lite ödmjukt; "vad gör du istället?" varvid jag får svaret "vadå?, alltså jag har bara slopat poängen och sen klistrat in några meningar från kunskapskraven". Jag kunde inte riktigt förmå mig just då att säga något (min haka befann sig nämligen i källaren) utan jag försökte lite obekvämt att snacka mig bort från konversationen. Men denna konversation har förföljt mig länge. För jag insåg då (och senare) att företeelsen "formativ bedömning" är så pass missuppfattad att det inte längre är värt att kallas formativt.
Och jag tror faktiskt att delbegreppet bedömning kan ha bidragit till det. På något sätt är det bäddat för missuppfattningar; att formativt bedöma. Men egentligen innefattar det mer än det. Därför har jag konsekvent börjat säga i samtal med andra "formativt förhållningssätt". För det är ju det det är; ett förhållningssätt. Ett sätt att reflektera över människor, lärande och undervisning.
För ca 1,5 år sedan började jag flippa mitt klassrum. Jag kör hela paketet med videos på youtube och användning av digitala responssystem. Precis i början kände jag mig väldigt hipp. Och när någon frågade vad det var så svarade jag "ah, men du vet - digital kompetens". Men när det hippa och nya började lägga sig så började jag reflektera lite mer, lite större, lite mer pedagogiskt. Jag kom till insikten att flippa klassrummet inte är lika med digitala verktyg. Det handlar om lärande, det formativa förhållningssättet. Flippandet möjliggör ett formativt klassrum. Det finns ingen IKT-pedagogik. Det finns pedagogik som blir något effektivare om vi använder digitala verktygen som hjälpmedel. Men inte IKT-pedagogik. För det är inte tekniken som ger pedagogik (däremot är det ju alltid lite motiverande att använda sig av teknik så att både jag och eleverna förtjusas av det flashiga och coola).
Jag har flippat ett tag och har hittat min gång, mitt sätt. Denna bloggen är ett sätt att sprida de insikter jag gör. I en informell miljö. Vill du vara lite mer formell så tycker jag att det här verkar spännande:
http://barkersthlm.blogspot.se/2013/09/bok-och-bokmassan.html
Även om jag kan flippa så tänker jag ändå läsa boken. Det finns säkert massa med insikter som jag än inte har gjort :)
/Ida
En gång hörde jag en säga att "jomen, visst kör jag formativ bedömning, jag sätter ju inga poäng på provet längre". Jag frågar lite ödmjukt; "vad gör du istället?" varvid jag får svaret "vadå?, alltså jag har bara slopat poängen och sen klistrat in några meningar från kunskapskraven". Jag kunde inte riktigt förmå mig just då att säga något (min haka befann sig nämligen i källaren) utan jag försökte lite obekvämt att snacka mig bort från konversationen. Men denna konversation har förföljt mig länge. För jag insåg då (och senare) att företeelsen "formativ bedömning" är så pass missuppfattad att det inte längre är värt att kallas formativt.
Och jag tror faktiskt att delbegreppet bedömning kan ha bidragit till det. På något sätt är det bäddat för missuppfattningar; att formativt bedöma. Men egentligen innefattar det mer än det. Därför har jag konsekvent börjat säga i samtal med andra "formativt förhållningssätt". För det är ju det det är; ett förhållningssätt. Ett sätt att reflektera över människor, lärande och undervisning.
För ca 1,5 år sedan började jag flippa mitt klassrum. Jag kör hela paketet med videos på youtube och användning av digitala responssystem. Precis i början kände jag mig väldigt hipp. Och när någon frågade vad det var så svarade jag "ah, men du vet - digital kompetens". Men när det hippa och nya började lägga sig så började jag reflektera lite mer, lite större, lite mer pedagogiskt. Jag kom till insikten att flippa klassrummet inte är lika med digitala verktyg. Det handlar om lärande, det formativa förhållningssättet. Flippandet möjliggör ett formativt klassrum. Det finns ingen IKT-pedagogik. Det finns pedagogik som blir något effektivare om vi använder digitala verktygen som hjälpmedel. Men inte IKT-pedagogik. För det är inte tekniken som ger pedagogik (däremot är det ju alltid lite motiverande att använda sig av teknik så att både jag och eleverna förtjusas av det flashiga och coola).
Jag har flippat ett tag och har hittat min gång, mitt sätt. Denna bloggen är ett sätt att sprida de insikter jag gör. I en informell miljö. Vill du vara lite mer formell så tycker jag att det här verkar spännande:
http://barkersthlm.blogspot.se/2013/09/bok-och-bokmassan.html
Även om jag kan flippa så tänker jag ändå läsa boken. Det finns säkert massa med insikter som jag än inte har gjort :)
/Ida
måndag 16 september 2013
Digitala skollyftet
Hej!
Nu har skollyftet hakat på trenden och skapat en MOOC (massive open online course).
Kursen är alltså öppen för alla, det finns ingen gräns för hur många som får delta, den är online och syftar till att vi ska lära av varandra (sharing is caring). Det är ingen högskolekurs, dvs ingen tung kurslitteratur och inga poäng. Istället är kursen till för er som vill öka er digitala kompetens. Som grädde på moset är den gratis :)
Kursen startar vecka 44. Denna film beskriver vad det innebär:
Klicka här för att komma till anmälningssidan. Klicka här för att komma till skollyftets sida som beskriver kursen.
Kursen är alltså öppen för alla, det finns ingen gräns för hur många som får delta, den är online och syftar till att vi ska lära av varandra (sharing is caring). Det är ingen högskolekurs, dvs ingen tung kurslitteratur och inga poäng. Istället är kursen till för er som vill öka er digitala kompetens. Som grädde på moset är den gratis :)
Kursen startar vecka 44. Denna film beskriver vad det innebär:
Klicka här för att komma till anmälningssidan. Klicka här för att komma till skollyftets sida som beskriver kursen.
Jag har anmält mig, hoppas att det är fler som vill det. Så kanske vi kan i sann digital kompetens-anda diskutera innehållet i ett lämpligt forum.
Hälsningar från Ida
Hälsningar från Ida
fredag 16 augusti 2013
Feedly ersätter Google reader
En lite otrevlig överraskning kom över mig när jag startade upp min jobbdator; Google Reader är nerlagd. Jag vet inte hur, men jag hade missat det helt att den skulle läggas ner. Men men tänkte jag; ingen ko på isen... jag klarar mig nog. Jag använder ju främst RSS-läsaren till att slippa lägga ner tid med att besöka bloggar som inte har uppdaterat. Och jag använder enbart RSS för pedagogik/IKT-bloggar. Och bara de riktigt bra, så det är ju inte mer än typ 10 st.
....Men blev ganska snabbt irriterad över att lägga tid på onödiga bloggbesök.
Därför gav jag mig ut på RSS-jakt. Och efter att läst om den ena efter den andra så bestämde jag mig för feedly. Och den funkar ju minst lika bra som Google Reader. Har kanske inte riktigt vant mig än, men den funkar bra. Så för att er som tänker att "jag-är-besviken-för-att-min-google reader-inte-finns-längre" kan pusta ut. Det finns ett fullgott alternativ :)
/Ida
....Men blev ganska snabbt irriterad över att lägga tid på onödiga bloggbesök.
Därför gav jag mig ut på RSS-jakt. Och efter att läst om den ena efter den andra så bestämde jag mig för feedly. Och den funkar ju minst lika bra som Google Reader. Har kanske inte riktigt vant mig än, men den funkar bra. Så för att er som tänker att "jag-är-besviken-för-att-min-google reader-inte-finns-längre" kan pusta ut. Det finns ett fullgott alternativ :)
/Ida
torsdag 14 februari 2013
Klassrumsobservationer och IKT
Något jag har börjat intressera mig av mer och mer är så kallade klassrumsobservationer. Och då menar jag inte det som rektorer ska göra, de är såklart viktiga de med, men mer ur ett "jag är rektor alltså borde jag ha insyn i verksamheten"-perspektiv. Jag menar mer kollegor besöker kollegor, för att sedan ge feedback och diskutera pedagogik.
Det är ju sjukt inne med formativ bedömning där eleverna ska få insikt i sitt lärande. Borde det inte då vara lika naturligt att vi arbetar formativt med vår lärarroll? Visserligen kan och bör varje lärare självbedöma sina pedagogiska insatser. Men för mig faller det sig lite platt om man stannar där. Om jag enbart reflekterar över mina egna insatser så kan jag ju aldrig nå längre än vad jag har möjlighet att ge mig själv. Att lärare besöker lärare blir därför lite som kompisbedömningen. Jag som "får kritiken" får också en annan insyn om hur min undervisning ser ut, ter sig och fungerar. Dessutom kommer jag som kollega få nya infallsvinklar till min undervisning när jag ser hur mina kollegor arbetar. De kanske använder metoder och vetenskapliga infallsvinklar som jag aldrig skulle kunna komma på själv.
Jo, såvisst kan klassrummsbesök höja kvaliteten på lärarollen. Men hur ska vi genomföra detta effektivt? Och hur vet jag att det som kommer fram under "lärare till lärare" är konstruktivt och inte bara bottnar i massa ogrundat tyckande? Det är faktiskt det som har varit en liten bromskloss för mig, det och tiden för att genomföra det - såklart. Igår surfade jag runt och hittade av en slump det här <-- >
Om ni klickar på hyperlänken så kommer ni till skolinspektionens observationsschema för no-undervisning i åk 1-3. Mjjjaaa tänker ni då kanske. Men om ni skrollar ner i det dokumentet som man kan öppna så finns det något som heter "tvärgående granskning av IT". Här har skolinspektionen satt ihop ett observationsschema för klassrumsbesök där man ska titta på hur IT används i undervisningen.
Detta blir ju synnerligen bra för oss lärare som arbetar på en liten skola. Jag undervisar exempelvis helt själv i kemi på skolan. Det finns ingen kollega som jag kan diskutera kemiundervisningen med och idéutbyta med. Att använda IT i undervisningen är ju inte ämnesspecifikt utan är något varje lärare gör (eller iallafall bör göra) i alla olika skolämnen. Därför tycker jag att diskussion om IT i undervisningen är ett lätt sätt att börja samarbeta mer med kollegor. Själva observationsschemat är väldigt omfattande och därför kanske man inte kan kolla på allt samtidigt. Men i ett arbetslag kanske man kan välja ut några av punkterna som diskussionsunderlag?
Än har vi inte börjat med något sådant här på min skola. Men nu är jag taggad, operation övertalning sätts igång efter lovet :)
/Ida
Det är ju sjukt inne med formativ bedömning där eleverna ska få insikt i sitt lärande. Borde det inte då vara lika naturligt att vi arbetar formativt med vår lärarroll? Visserligen kan och bör varje lärare självbedöma sina pedagogiska insatser. Men för mig faller det sig lite platt om man stannar där. Om jag enbart reflekterar över mina egna insatser så kan jag ju aldrig nå längre än vad jag har möjlighet att ge mig själv. Att lärare besöker lärare blir därför lite som kompisbedömningen. Jag som "får kritiken" får också en annan insyn om hur min undervisning ser ut, ter sig och fungerar. Dessutom kommer jag som kollega få nya infallsvinklar till min undervisning när jag ser hur mina kollegor arbetar. De kanske använder metoder och vetenskapliga infallsvinklar som jag aldrig skulle kunna komma på själv.
Jo, såvisst kan klassrummsbesök höja kvaliteten på lärarollen. Men hur ska vi genomföra detta effektivt? Och hur vet jag att det som kommer fram under "lärare till lärare" är konstruktivt och inte bara bottnar i massa ogrundat tyckande? Det är faktiskt det som har varit en liten bromskloss för mig, det och tiden för att genomföra det - såklart. Igår surfade jag runt och hittade av en slump det här <-- >
Om ni klickar på hyperlänken så kommer ni till skolinspektionens observationsschema för no-undervisning i åk 1-3. Mjjjaaa tänker ni då kanske. Men om ni skrollar ner i det dokumentet som man kan öppna så finns det något som heter "tvärgående granskning av IT". Här har skolinspektionen satt ihop ett observationsschema för klassrumsbesök där man ska titta på hur IT används i undervisningen.
Detta blir ju synnerligen bra för oss lärare som arbetar på en liten skola. Jag undervisar exempelvis helt själv i kemi på skolan. Det finns ingen kollega som jag kan diskutera kemiundervisningen med och idéutbyta med. Att använda IT i undervisningen är ju inte ämnesspecifikt utan är något varje lärare gör (eller iallafall bör göra) i alla olika skolämnen. Därför tycker jag att diskussion om IT i undervisningen är ett lätt sätt att börja samarbeta mer med kollegor. Själva observationsschemat är väldigt omfattande och därför kanske man inte kan kolla på allt samtidigt. Men i ett arbetslag kanske man kan välja ut några av punkterna som diskussionsunderlag?
Än har vi inte börjat med något sådant här på min skola. Men nu är jag taggad, operation övertalning sätts igång efter lovet :)
/Ida
måndag 28 januari 2013
Digitala tester med hjälp av google drive
Något jag mer och mer har börjat använda är digitala tester. Jag använder det till utvärderingar; både för att utvärdera ämnesavsnitt men även kursutvärderingar. Dessutom kan man ju använda det som ett komplement till flippa-filmerna, digitalt test som eleverna ska utföra efter att de har tittat på en flippa-film.
Är du lite osäker på hur du gör och arbetar med digitala tester så kan jag rekommendera följande sida.Upphovsmakaren är Åsa Kronkvist, IT-pedagog på högskolan i kristianstad. På sidan finns det flera instruktionsfilmer om hur du gör testerna och hur du kan arbeta med resultatet.
/Ida
Är du lite osäker på hur du gör och arbetar med digitala tester så kan jag rekommendera följande sida.Upphovsmakaren är Åsa Kronkvist, IT-pedagog på högskolan i kristianstad. På sidan finns det flera instruktionsfilmer om hur du gör testerna och hur du kan arbeta med resultatet.
/Ida
fredag 25 januari 2013
Connected learning
Lärarens förmåga att engagera och motivera elever till att lära sig är egentligen kärnan till att lärande faktiskt sker. Följande film beskriver detta alldeles underbart bra:
IKT- en väg dit?
/Ida
IKT- en väg dit?
/Ida
onsdag 23 januari 2013
I vilken mån är du en IKT-användande pedagog?
Idag när jag startade upp datorn så gör jag som alltid; kollar min RSS-läsare. Finns det något nytt att ta del av? Ja, det finns det..som alltid. Idag var det så pass spännande att jag tycker det är värt med en länk hit. I blogginlägget skriver författaren Karin Brånebäck om hur IKT-användningen kan ses på olika nivåer. Hon beskriver det med hjälp av denna bilden:
Väldigt intressant tycker jag! Var känner du att du är?
Väldigt intressant tycker jag! Var känner du att du är?
Bloggen där du hittar matrisen hittar du här
tisdag 18 december 2012
Skolan i fokus
Igår var det dags för stadministerns jultal. Till min glädje var skolan i fokus. Idag har medierna diskuterat om talet var en flip eller flop. Jag säger FLIP!
Talet inleddes med att Reinfeldt streamde sig själv till en iPad innan han själv gjorde entré, hela talet igenom slog han fast att skolan måste hänga med i den tekniska utveckligen som råder. Det framfördes goda exempel på hur en duktig lärare arbetar med pedagogik och hur viktig skolan är för landets välfärd. Han poängterade även att lärarna inte ensamma sitter inne med sanningen, den rätta kunskapen. Utan att kunskap är något som förvärvas tillsammans med eleverna i en elev-lärar-kontext.
De som säger FLOP stör sig mycket på "spexandet". Det var inte bara iPaden utan även den långa listan med de förändringar alliansen för igenom under deras tid i makten. Dessutom hade han med ett ljudklipp från ABBA. Jag tycker att det var ett smart drag, för det är så duktiga lärare håller lektion idag. Vi ska inkludera flera olika sinnen, flera olika tekniker och olika arbetsformer. Allt för att det ska bli en skola där så många som möjligt är motiverade till att lära. De tekniker Reinfeldt använde är alltså de tekniker som används dagligen i många av de klassrum som finns runt om i landet. Det var alltså mer än passande att köra den tekniken i talet. Bra spelat stadsministern!
Vill du se på talet, klicka då här (spola fram 11 minuter, av någon anledning så är de första 11 minuter en väntan på talet)
/Ida
Talet inleddes med att Reinfeldt streamde sig själv till en iPad innan han själv gjorde entré, hela talet igenom slog han fast att skolan måste hänga med i den tekniska utveckligen som råder. Det framfördes goda exempel på hur en duktig lärare arbetar med pedagogik och hur viktig skolan är för landets välfärd. Han poängterade även att lärarna inte ensamma sitter inne med sanningen, den rätta kunskapen. Utan att kunskap är något som förvärvas tillsammans med eleverna i en elev-lärar-kontext.
De som säger FLOP stör sig mycket på "spexandet". Det var inte bara iPaden utan även den långa listan med de förändringar alliansen för igenom under deras tid i makten. Dessutom hade han med ett ljudklipp från ABBA. Jag tycker att det var ett smart drag, för det är så duktiga lärare håller lektion idag. Vi ska inkludera flera olika sinnen, flera olika tekniker och olika arbetsformer. Allt för att det ska bli en skola där så många som möjligt är motiverade till att lära. De tekniker Reinfeldt använde är alltså de tekniker som används dagligen i många av de klassrum som finns runt om i landet. Det var alltså mer än passande att köra den tekniken i talet. Bra spelat stadsministern!
Vill du se på talet, klicka då här (spola fram 11 minuter, av någon anledning så är de första 11 minuter en väntan på talet)
/Ida
söndag 11 november 2012
fredag 26 oktober 2012
Varför är de grymma på skola?
Att Finland ligger bra till internationellt i utbildningsresultat är väl vida känt. Jag snubblade på följande rapport som handlar om hur bla Finland arbetar och arbetade för att hamna i toppen. Intressant läsning och man inser att den svenska skolan har mycket att lära. När jag läste rapporten kunde jag inte låta bli att undra; hur arbetar finska skolan med digital kompetens? Via digitalkompetens-bloggen hittade jag Finlands nationella plan för IT i undervisningen. Planen är väl genomarbetad och det jag tycker absolut är värt att belysa är åtgärdsplanerna.
Trevlig läsning :)
/Ida
Trevlig läsning :)
/Ida
måndag 22 oktober 2012
Flippa klassrummet ger pedagogiska möjligheter
Denna terminen har jag på allvar börjat flippa mina klassrum. Jag var först lite obekväm, man låter ju kontrollen föras över till elevens ansvar... så därför började jag lite försiktigt. Men nu har min comfortzon sträckt ut sig och jag är nöjd med det ansvar jag vågat tilldela eleverna. För det är det som det handlar om, att flippa rollerna. Det är för tidigt att säga om det ger några högre kunskapsnivåer i klasserna men en sak är saker; flippa klassrummet har verkligen fått igång mina tankar om pedagogik på en helt annan nivå än tidigare. Jag har gått från kemist till lärare i kemi. Där lärandet sätts i fokus.
Perspektivet på mig själv som lärare och lärarrollen har ändrats markant under de 4 år som yrkesverksam lärare. Det är lite som att köra bil. Till en början stirrar man ner i marken och försöker förtvilat inte tappa kontrollen och krocka. Men ju mer bekväm man blir desto mer vågar man lyfta blicken. Saker som händer på vägen bidrar till den stundande bekvämligheten. För mig var det viktigt i början att ha koll på faktan. Men nu har jag kört kurserna några gånger och har mer stabila faktakunskaper. Istället för att förbereda mig med att läsa på om olika kemiska processer kan jag istället läsa på hur jag på bästa sätt ska undervisa om de kemiska processerna. Det är nu det börjar bli roligt att vara lärare... för nu sysslar jag med lärande. Ett tips på vägen: Titta gärna på nedanstående film som handlar om metoden flippa klassrummet. Och börja flippa (om du inte redan gör det) nu!
Perspektivet på mig själv som lärare och lärarrollen har ändrats markant under de 4 år som yrkesverksam lärare. Det är lite som att köra bil. Till en början stirrar man ner i marken och försöker förtvilat inte tappa kontrollen och krocka. Men ju mer bekväm man blir desto mer vågar man lyfta blicken. Saker som händer på vägen bidrar till den stundande bekvämligheten. För mig var det viktigt i början att ha koll på faktan. Men nu har jag kört kurserna några gånger och har mer stabila faktakunskaper. Istället för att förbereda mig med att läsa på om olika kemiska processer kan jag istället läsa på hur jag på bästa sätt ska undervisa om de kemiska processerna. Det är nu det börjar bli roligt att vara lärare... för nu sysslar jag med lärande. Ett tips på vägen: Titta gärna på nedanstående film som handlar om metoden flippa klassrummet. Och börja flippa (om du inte redan gör det) nu!
/Ida
tisdag 16 oktober 2012
IT som skolutvecklingsstrategi
Nu i höst har jag börjat läsa en masterutbildning i utbildningsvetenskap. Första kursen handlar om kvalitetsarbete och kvalitetssäkring i skolan. Inom det läser vi en hel del om skolutveckling och metoder för skolutveckling. IT-freak som jag är fick jag en positiv överraskning när jag läser boken "Strategier och förändringsmyter" och en av de prestenterade skolutvecklingsstrategierna är införandet av IT i skolan.
Författarna beskriver den höga tilltron till teknikens förändrande kraft och att det därför kan leda till grusade förhoppningar. IT i sig är inte så revolutionerande som man kanske kan tro. KK-stiftelsen gjorde en markant satsning på IT i skolan i slutet av 90-talet som blandannat medförde att datortäthet i skolan ökade, nätverk byggdes och fortbildning av lärare genomfördes. Trots insatserna framhölls det att krånglande teknik, bristande tillgång till datorer och bristande kunskap hos lärare var en bromskloss för ökande IT-användning i skolan.
Om IT ska kunna leda till skolutveckling så är det inte tekniken man främst ska fokusera på. Det är inte grunkan som är IKT utan det är den lärande organisationen som kan se till att satsningen leder till utveckling. Författarna framhöll flera faktorer som positiva faktorer i införandet av IT som skolutvecklingsstrategi. Mest intressant tyckte jag att det var att det är organisationens utformning och klimat som kan bidra till en lyckad implementering av IT. Om lärarna får tillfälle att lära av varandra så är det way mycket bättre än att låta de gå på punktinsatser i form av fortbildning. Organisationen måste vara en lärande organisation där lärarna får tillfälle att arbeta nära varandra, besöka varandras klassrum och inspireras. Det är då det blir mest troligt att de kommer lyckas i implementeringen av IT.
Nu handlar inte boken enbart om IT som skolutvecklingsstrategi utan de presentera fem till. Är ni intresserad av skolutveckling så kan jag varmt rekommendera boken. Den är bra och intressant. Absolut läsvärd!
Författarna beskriver den höga tilltron till teknikens förändrande kraft och att det därför kan leda till grusade förhoppningar. IT i sig är inte så revolutionerande som man kanske kan tro. KK-stiftelsen gjorde en markant satsning på IT i skolan i slutet av 90-talet som blandannat medförde att datortäthet i skolan ökade, nätverk byggdes och fortbildning av lärare genomfördes. Trots insatserna framhölls det att krånglande teknik, bristande tillgång till datorer och bristande kunskap hos lärare var en bromskloss för ökande IT-användning i skolan.
Om IT ska kunna leda till skolutveckling så är det inte tekniken man främst ska fokusera på. Det är inte grunkan som är IKT utan det är den lärande organisationen som kan se till att satsningen leder till utveckling. Författarna framhöll flera faktorer som positiva faktorer i införandet av IT som skolutvecklingsstrategi. Mest intressant tyckte jag att det var att det är organisationens utformning och klimat som kan bidra till en lyckad implementering av IT. Om lärarna får tillfälle att lära av varandra så är det way mycket bättre än att låta de gå på punktinsatser i form av fortbildning. Organisationen måste vara en lärande organisation där lärarna får tillfälle att arbeta nära varandra, besöka varandras klassrum och inspireras. Det är då det blir mest troligt att de kommer lyckas i implementeringen av IT.
Nu handlar inte boken enbart om IT som skolutvecklingsstrategi utan de presentera fem till. Är ni intresserad av skolutveckling så kan jag varmt rekommendera boken. Den är bra och intressant. Absolut läsvärd!
tisdag 25 september 2012
Nyhetsinslag om flippa klassrummet
Igår sände SVT ett nyhetsinslag om flippa klassrummet. Det händer spännande saker nu. Det här kunde jag inte ana förra terminen när jag av en slump började läsa "digital kompetens" på KTH och blev hooked.... digital kompetens är verkligen i ropet.
Klicka på länken för att se nyhetsinslaget:
http://www.svt.se/nyheter/sverige/ny-metod-vander-pa-klassrummet
/Ida
Klicka på länken för att se nyhetsinslaget:
http://www.svt.se/nyheter/sverige/ny-metod-vander-pa-klassrummet
/Ida
fredag 21 september 2012
Läsvärt om 1:1
Råkade snubbla över det här när jag var inne och läste Tomas Kroksmarks blogg. Artikeln handlar om hur lärandet och undervisningen påverkas vid 1:1-satsning. Jag personligen är lite av ett fan till Kroksmark. Jag tycker att det han skriver är lätt att förstå och relatera till, så även den rekommenderade artikeln!
Summa summarum; läs!!!
Summa summarum; läs!!!
tisdag 11 september 2012
Teknik och lärande
Igår var skolan i fokus i "Vetenskapens Värld". Inslaget hade flera intressanta aspekter. Det pratades bl.a. om att ett samarbete mellan neurovetenskap, pedagogik och psykologi skulle kunna vara ett sätt att komma fram till flera viktiga forskningsresultat för hur vi lär oss samt vilka metoder som skulle få oss att minnas lite mer.
Programmet besökte även Sydkorea. Sydkorea är det land som står i topp när det gäller internationella jämförelser i kunskapsmätning. Men jag mådde faktiskt lite dåligt av att se det. Den sydkoreanska eleven som programmet följde studerar i princip dygnet runt, ingen plats för varken lek eller kreativitet. Detsamma gällde för hennes skolkamrater. Dock besökte de en stad söder om Seoul. I den staden fanns det en skola som har tagit tekniken i skolan på en helt ny nivå. De tekniska hjälpmedlena var så snyggt integrerade i undervisningen! Med kreativitet och lek i fokus. Se avsnittet genom att klicka på denna länken (Tyvärr kan man inte bädda in klippet pga rättighetsskäl)
/Ida
Programmet besökte även Sydkorea. Sydkorea är det land som står i topp när det gäller internationella jämförelser i kunskapsmätning. Men jag mådde faktiskt lite dåligt av att se det. Den sydkoreanska eleven som programmet följde studerar i princip dygnet runt, ingen plats för varken lek eller kreativitet. Detsamma gällde för hennes skolkamrater. Dock besökte de en stad söder om Seoul. I den staden fanns det en skola som har tagit tekniken i skolan på en helt ny nivå. De tekniska hjälpmedlena var så snyggt integrerade i undervisningen! Med kreativitet och lek i fokus. Se avsnittet genom att klicka på denna länken (Tyvärr kan man inte bädda in klippet pga rättighetsskäl)
/Ida
måndag 20 augusti 2012
Matematik med IKT
Vårterminen 12 blev en termin jag länge kommer att minnas, inte minst för att det var då jag av slump började studera IKT i undervisningen. Med ryggsäcken packad är jag därför redo att använda mig av alla dessa kunskaper.
Nytt för denna termin är att jag tillsammans med mina kollegor har byggt om hela matematikundervisningen; den blir modernare, mer flexibel och framförallt mer anpassad till dagens elever. Jag har fått IKT-ansvaret i gruppen och kommer därför ha ansvar för de lektioner där iPaden och digitala verktyg finns med. Utöver IKT-lektionerna har jag även startat upp en blogg, en matematikblogg. Till för våra elever. På denna blogg läggs det upp inspelade undervisningsekevenser, information och roliga matematiktips. Allt för att göra matematiken lite roligare och mer lättförståelig. Vår ambition är att bloggen ska innehålla inspelade undervisningssekvenser som vi själva har gjort, men insåg sedan att det blir för tungt just nu. Därför använder jag det som finns ute på nätet istället. För där finns mycket bra!
Här kommer länken: sfmatte
Vi använder wordpress eftersom den ger många möjligheter till snygg och bra design. Gillar framförallt menyraden vilket bidrar till att sidan blir lite mer "hemsideaktig".
Sådärja...HT12 igång. Nu kör vi!
/Ida
Nytt för denna termin är att jag tillsammans med mina kollegor har byggt om hela matematikundervisningen; den blir modernare, mer flexibel och framförallt mer anpassad till dagens elever. Jag har fått IKT-ansvaret i gruppen och kommer därför ha ansvar för de lektioner där iPaden och digitala verktyg finns med. Utöver IKT-lektionerna har jag även startat upp en blogg, en matematikblogg. Till för våra elever. På denna blogg läggs det upp inspelade undervisningsekevenser, information och roliga matematiktips. Allt för att göra matematiken lite roligare och mer lättförståelig. Vår ambition är att bloggen ska innehålla inspelade undervisningssekvenser som vi själva har gjort, men insåg sedan att det blir för tungt just nu. Därför använder jag det som finns ute på nätet istället. För där finns mycket bra!
Här kommer länken: sfmatte
Vi använder wordpress eftersom den ger många möjligheter till snygg och bra design. Gillar framförallt menyraden vilket bidrar till att sidan blir lite mer "hemsideaktig".
Sådärja...HT12 igång. Nu kör vi!
/Ida
onsdag 20 juni 2012
Sommarlov!
Idag sätter det efterlängtade sommarlovet igång, underbart! Terminen som har gått har verkligen varit för mig händelserik. Av en slump sökte jag till digital kompetens-kursen, nu i juni är jag inne på fortsättningskursen och känner riktigt att det är min grej. Intresset för IKT har ju alltid funnits där men kursen gjorde att det fick ett annat djup. Så mycket användbart som jag lärt mig under denna termin trodde jag inte var möjligt.
Nu under sommaren kommer jag fortsätta med kursen, även bloggen kommer därför att leva kvar. Den får inget sommarlov :) Såhär i hängmattetider vill jag även passa på att tipsa om appen "illustrerad vetenskap+",läs om härlig vetenskap direkt på padden!
Glad midsommar på er!
lördag 16 juni 2012
Digital kompetens, en nyckelkompetens!
Jag har under några månader bloggat om digital kompetens och på olika sätt försökt förmedla hur viktig bra digital kompetens är i klassrummet. För använder man bara tekniken på rätt sätt så kan man göra underverk, tycker jag. Och helt ute och cyklar kan jag ju inte vara, digital kompetens är nämligen en utav de åtta nyckelkompetenserna som EU beskriver för livslångt lärande. De andra nyckelkompetenser är:
- Kommunikation på modersmålet.
- Kommunikation på främmande språk.
- Matematiskt kunnande och grundläggande vetenskaplig och teknisk kompetens.
- Lära att lära.
- Social och medborgerlig kompetens.
- Initiativförmåga och företagaranda.
- Kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer.
Alla nyckelkompetenserna är viktiga på sitt sätt och det är därför inte rättvist att rangordna dem i någon slags viktighetsskala, även om jag favoritviserar nyckelkompetensen "digital kompetens". Vill ni läsa in er lite djupare på det så klicka här!
/Ida
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)