Det ska vara lätt att hitta rätt! Om sökteknik

Har precis gjort inlämningsuppgiften som handlar om sökteknik i kursen "digital kompetens och lärande II". Inlämningsuppgiften gick ut på att skriva en checklista för vad man bör tänka på när man söker på nätet. Som en hjälp till kollegor och elever.

I kursen "Kemi 2" som jag undervisar i tänkte jag ha en lektion sökteknik och källkritk med mina elever. De är nu i startgroparna för ett större ämnesavsnitt i biokemi där de ska besvara en frågeställning som lyder enligt följande:

"Charlotte Kalla äter en rejäl frukost. Därefter ger hon sig ut på ett långt morgonpass. De första 15 minuterna går trögt, därefter kör hon på med en jämn fart i två timmar innan hon är tvungen att sänka tempot. Varför går det trögt de första 15 minuterna? Varför saktar hon in efter 2 timmar?”

Eleverna ska alltså besvara fågeställningen med hjälp av den fakta som finns om biokemi och människokroppens anatomi och fysologi (projektet samkörs med kursen biologi 2). Självklart blir läroboken begränsande, eleverna behöver mer. Och det är där sökteknik över internet kommer in. Lektionen jag tänkte hålla har som mål att eleverna ska hitta bra, pedagogiska animationer på nätet.  Som hjälper dem att förstå de otroligt avancerade processerna som sker i kroppen. Denna lathund tänkte jag har som inledning på lektionen:

Sökteknik

När du ska söka information finns det flera vägar att gå. Du kan gå till biblioteket och fråga en bibliotekarie, men vanligare idag är att man ”googlar”. Google är en sökmotor och är en av de absolut populäraste i sitt slag. Lathunden/Checklistan nedan behandlar enbart google som sökmotor men det finns fler såsom; Yahoo, altavista och bing. Det kan vara en idé om du inte känner dig tillfredsställd med de resultat du får på google att testa någon av de andra sökmotorerna.  Sökmotorerna grundas på sökstatistik och därför kan sökresultaten skiljas något åt.

Lathund för en lyckad sökning:

·         Tänk igenom, vad vill du veta?

Det första du måste göra är att tänka igenom vilken typ av information du är intresserad av. Sökmotorer fungerar som allra bäst när du gör specifika sökningar.

·         Skriv ner nyckelord och begrepp inom ditt område.

Dessa ord är sedan dina sökord. Skriv orden i sökfältet och skumma igenom din träfflista. Fick du tag på rätt sorts information?

·         Är du inte nöjd? Bör du tänka om och använda helt andra ord? Alternativt sök istället på synonymer, vanliga förkortningar och akronymer.

·         För många träffar?

Försök snäva in din sökning. Förekommer det ord i din sökning som du inte är intresserad av? Ex: Jag vill veta mer om vattnets fryspunkt. I sökträffarna står det även om etanols fryspunkt. Då kan man sätta ett minustecken framför det ordet man vill utesluta ur sökträffarna, -etanol.  Du kan även tänka igenom om det finns fler nyckelord att använda/byta ut.

·         För få träffar?

De träffar du får är för få och innehåller inte det du är ute efter. Försök bredda din sökning genom att skriva OR (med stora bokstäver) mellan dina sökord. Exempelvis vatten OR fryspunkt. Det kan även vara en idé att söka på annat språk. Exempelvis water och freezingpoint (använd google translate om du är osäker på översättningen).

·         Reflektera

Har du fått svar på din fråga? Vad har du lärt dig med din sökteknik? Vilken fälla ska du undvika att trilla i nästa gång?

Slutligen, här kommer lite länktips på bra sidor om sökteknik:

·         Följande länk är till en webbpublicerad bok som är en handledning i lyckad sökteknik: (http://v.calameo.com/2.0/cviewer.swf?bkcode=000194461ce231a7ecae6&langid=en)

·         Följande länk är till Googles egna tips om hur man gör en lyckad sökning: (http://www.google.com/intl/sv_ALL/insidesearch/)

 

/Ida

 

Labba digitalt

På "kemiskåpet" kan man låta eleverna leka kemiska detektiver. En fantastisk komplettering där eleverna kan testa om och om igen. Personligen gillar jag denna typ av animationer och interaktiva övningar även om de givetvis inte kan ersätta laborativt arbete fullt ut -men kanske som ett inslag i undervisningen? Något eleverna kan utföra även utanför lektionstid?

När jag ändå är i tipsataget så vill jag även rekommendera "Phet" som är en samling animationer och interaktiva övningar. Dessa två tillsammans (som jag hittade när jag webbade runt på kursplattformen för "digital kompetens och lärande") kan absolut bidra till att låta naturvetenskapliga processer bli något mer lättförstådda. Det är ju som att ta på sig sina "magiska glasögon", med dem kan du se alla molekyler som rör sig upp, ner, på sidan och interagerar med andra! Visst är kemi spännande? :)

Film om specialpedagogik

Sådär! Nu är den äntligen färdig. Filmen blev lite lång men jag ville få med allt det där viktiga. Första halvan handlar om några olika typer av funktionsnedsättningar. Är ni enbart intresserade av att veta lite mer om de digitala verktygen så kan ni spola fram till typ 14:40!

Håll till godo

/Ida

Specialpedagogik och digitala verktyg

Håller just nu på att producera en film om specialpedagogik och digitala verktyg. Tror nog (om det inte kommer tusen labrapporter på mitt skrivbord, sådär samma dag som för betygssättning) att den kommer bli färdig idag. Jag gillar den stilen, att växla mellan olika medietyper. Tyvärr kommer filmen bli rätt så lång, den är redan 16 minuter och det finns en hel del mer som ska in. Men sen vill man ju göra det ordentligt när man väl engagerar sig :)

Iallafall.... stay tuned för snart är den här!

Sålänge kan jag tipsa om kognitionssimulatorn. Där du kan ta del av en lektion i svenska såsom om du skulle vara en elev med Aspebergers syndrom, ADHD eller dyslexi.
/Ida

Digital kompetens och lärande II

Sådär ja, nu är jag igång med fortsättningskursen i digital kompetens. Tyckte nu under första kursen att det finns mer att göra och mer jag vill lära mig. Är inte riktigt klar med första kursen, eller jag har lämnat in allt så nu väntar jag bara på feedback och eventuella kompletteringar. Men har iallafall varit inne och läst studiehandledningen för nästa kurs och beställt efter den kurslitteratur jag tycker verkar intressant. Det fanns mycket att välja på och jag valde de böcker som jag tror lättast kan appliceras på mina elever och kurser. Är taggad till tusen och har redan en projektidé :)

/Ida

Projektarbete - film

Sådär ja, nu är projektrapporten inlämnad och den muntliga presentationen gjord. Är ju inte godkänd än, kommer mycket troligen få göra någon typ av komplettering. Men jag är så stolt över mig själv. Jag lyckades nämligen göra presentationen i moviemaker. Jag har aldrig någonsin förr klipp och fixat med filmmaterial och har alltid tänkt att det ligger way over min kompetensnivå. Har tittat lite halvt avundsjukt på många som kan publicera coola filmer på youtube och tänkt att det där kan jag aldrig göra. Men sedu- det gjorde jag. Och det var ju inte ens särskilt svårt. Planeringen för filmen har jag tänkt på i säkert 2 månader och mycket av materialet har jag sparat i en särskild mapp under tiden som projektarbetet flöt på. Därför tog det faktiskt bara typ 2 timmar att sätta ihop, fixa och publicera. Och jag är nöjd. Nu är ju som sagt den inte godkänd än, kan ju vara så att jag får göra kompletteringar/ändra om, men jag kan inte hålla mig. Så här är kommer den:

/Ida

Projektarbete

Idag har jag lagt sista finslipet på min projektrappport, min sambo ska läsa igenom den ikväll och ge sin feedback sen är den klar för inlämning. Sitter nu och planerar min muntliga redovisning. Fungerade ju inte att få över filmerna till iMovie, eller jo det hade gått att lösa men det var alldeles för omständigt. Har letat upp filkonventeringsprogram men just denna gången är det enklare att använda moviemaker istället.  Har iallafall planerat presentationen, vilka klipp som ska visas och hur de ska sättas samman. Nu ska jag bara spela in det med. Men det får bli ikväll när min lille pojk gått och lagt sig. Nu är han på sitt rum och leker och det är väldigt tyst.... bådar inte gott. Så jag får nog gå och kolla var han hittar på för bus :)

/Ida

Material insamlat

Idag hade vi sista lektionen i projektet. Den sista gruppen genomförde sitt föredrag, kompisbedömning och utvärderingen utfördes. Jag har fått väldigt positiva kommentarer från mina elever som säger att de har lärt sig otroligt mycket dessa veckor. I slutet av lektionen höll jag ett litet avslutande samtal med gruppen, spelade in det med och tänkte använda det i presentationen. Även eleverna är spända på slutprodukten och tycker det är kul att jag ska producera en film om deras skolarbete!

Här kommer en bild på hur enkäten för projektet såg ut. Den eleverna fyllde i :

Eleverna fyllde i sina svar, sedan diskuterade vi det i grupp.

Summa summarum - påsklovet är räddat. Det blir projektrapport och redovisningsarbete större delen av veckan. Men jag kommer såklart hinna med så mycket mer med. Blir nog några timmar i sandlådan med min 15-månaders son. Dessutom har jag lovat honom  (min son) att vi ska gå igenom halogonerna nu i påsk. Har nämligen hängt upp ett periodiskt system över hans lekhörna. Det ska börjas i tid ;)


/Ida

Projektarbete lektion 3

Idag har lektion 3  i projektarbetet inletts. Denna lektion testade eleverna sina laborationer som de senare ska visa inför hela klassen när de håller föredraget. Det gjordes hårspray, jästsuspensioner och diskmedelslösningar. Alla experimenten blev bra och mer några små ändringar så är de anpassade till att fungera som ett demoexperiment!

För mig själv går det lite trögt just nu. Jag har mycket med planeringsarbetet. Försöker detaljplanera alla lektioner 3 veckor framöver för att kunna lägga lite mer tid på att börja skriva på projektarbetet. Det ligger inte still, men det går inte lika snabbt framåt som det brukar.

Tjing tjing so long :)

Projektarbete inlett

Idag gick startsmällen för projektarbetet, har haft introduktionslektionen med eleverna. Det gick bra. De är taggade och tycker det är spännande att arbeta på ett sätt som de inte är riktigt vana med. Lektionen började med att de fick se filmklippen som jag länkade till i förr förra blogginlägget; den om power point. Under tiden de såg klippen skulle de tänka och reflektera över två saker:

* Vilka tips kommer han med som du kan använda? Vad ska du göra samt undvika när du gör ditt föredrag?
*Hur är han som föreläsare? Vad gör han bra, vad gör han mindre bra?

Efter klippet diskuterade vi frågan gemensamt i klassen. Därefter började vi rangordna uppgiften och vad som ska göras under dessa veckor. Jag sammanställde diskussionerna på whiteborden:

Eleverna tycker uppgiften är spännande även om de samtidigt tycker det är lite läskigt. De ska ju filma och bedöma sig själva och varandra. Dessutom ska de använda facebook i skolsyfte (De har startat upp en grupp där de ska diskutera arbetsgången, vilket också är betygsgrundande).

Diskussionerna har redan börjat komma igång!


Efter att vi lagt upp det i punktform började vi tillsammans att konstruera en bedömningsmatris, de fick ett par minuter på sig att fundera över vad de tyckte var viktigt i bedömningen, därefter sammanställde vi det tillsammans:

Jag renskrev matrisen medan eleverna började faktasöka och leta reda på experiment. Experimentidéer får de från den öppna lärresuresen "Skolkemi"

Imorgon fortsätter arbetet!

Projektarbete inlett

Sådär, nu har jag skickat in min projektidé samt dispostion. Jag tänkte genomföra ett projekt där jag tar hjälp av IKT-verktyg i ett ämnesavsnitt med formativ bedömning. Ska bli spännande och se hur det fungerar. Jag har en tolerant skara elever som tåler att jag testar mina idéer på dem, och tur är väl det :)

I Projektarbetstankar

Har precis postat inlämning 2b och sitter och filurar på mitt projektarbete. Har en del idéer men är lite osäker på om jag är på rätt spår. Det jag vill undersöka/skriva om är hur man kan använda IKT och digitala verktyg för att underlätta formativ bedömning och undervisning. Det är ju väldigt inne just nu - det formativa. Visserligen har de flesta arbetat lite formativt hela tiden, men det är mycket mer uttalat nu. Det har ju förrän nu varit en dödssynd att göra prov med poängsättning :)

Skapa lärobjekt

Har nu testat på att skapa ett lärobjekt. Riktigt kul! Jag gjorde ett test där "eleverna" ska placera ett antal tal i storleksordning, de måste behärska enkla ekvationer och potensregler. Ser absolut ett användningsområde för detta i min verksamhet. Nu har vi ju inte denna lärplattform, men vi har iPads. Vår IT-kille håller just nu på att samla in idéer och därefter ska vi på skolan börja konstruera appar som är anpassade till våra elever och kurser. Ska bli spännande!

E-beam

På vår skola har en rad E-beam tavlor installerats, tyvärrr har de bara blivit uppsatta och vi pedagoger har blivit tillsagda att "leka" med dem. Därför anser jag att tavlorna inte kommer till sin fulla rätt. Nu när jag i kursen har börjat läsa in mig lite mer så har jag märkt vilka otroliga möjligheter det finns. Användningsområden som jag inte tänkt på blir möjligt. Så nu har jag bestämt mig för att ge den en ny chans. Efter lovet tänkte jag köra igång ett lite större projekt i Kemi B. Då kommer jag att använda tavlan igen...
Läste förresten en artikel på skolverkets hemsida om det här med att interaktiva tavlor har en lång startsträcka ute i verksamheterna. Marie Leijon (2011) skriver i artiklen om en studie där de flesta lärarna inte har kommit igång med tavlorna ens efter 1,5 år. Tydligen var det bara ett fåtal som använde tavlorna regelbundet.

Synd tycker jag. Men vet samtidigt att jag inte ingår i de där fåtal.... Skärpning även från min sida alltså!

Adobe connect

Till gruppuppgiften om framtidens lärande så använde vår grupp adobe connect. Vilket fantastiskt verktyg! Vi hade innan vårt "möte" gett varandra i läxa att läsa in oss på en av kurslitteraturen och sedan skriva en sammanfattande kort text om det samt printa några egna rader där vi funderade över hur detta kunder kopplas till vår verksamhet. Därefter träffades vi i Adobe Connect. En av gruppdeltagarna har ett rum som hon disponerar på jobbet, så det använde vi.

Det var riktigt bra. Jag klickade på "share my screen" och öppnade sedan ett tomt worddokument. Där började vi klistra in våra texter och sedan tillsammans kunde vi komma överens om vilka ändringar vi ville göra samt lägga till en introduktion och slutkläm. Det var precis som om vi vore i samma rum och tittade på samma skärm för att göra ett grupparbete tillsammans. Men satt en i Pajala och en i Skåne. Geografiskt så var ju väldigt långt ifrån varandra.

Detta är något jag absolut kan tänka mig att använda till mina elever. Jag har inga flexkurser just nu. Men kommer nog snart att ha det eftersom den läraren som håller i flexkurser i kemi på skolan snart går i pension. Och då kommer jag att presentera denna lösningen för skolledningen! Kanske om man har en skriftlig inlämning så kan adobe användas för att eleven ska muntligt redogöra för det den skrivit. Eller kanske för en simpel frågestund?

Möjligheterna är många.

Personliga lärmiljöer

Har läst in mig lite på det där med personliga lärmiljöer. Man kan väl säga att det är en utökad version av lärplattformar där eleven själv tar ännu större ansvar för sitt lärande samt organisera och sorterande. Det informella lärandet tas upp ännu en nivå. Själv är jag lite sådär till det. Jag älskar verkligen lärplattformar. Läraren går in och styr och berättar för eleven vad den ska fokusera på just nu. Blir lärandet för informellt så tappas kanske också fokus, själva kärnan och stabiliteten? Vet inte, bara en tanke. Personliga lärmiljöer används på min arbetsplats men tror ändå att lärplattformar kanske ändå är det bättre alternativet?

Inlämningsuppgift "Hur ser framtidens lärande ut?"

Har precis inlett det första grupparbetet. Vi är tre stycken som tillsammans ska göra en inlämningsuppgift som handlar om hur vi tror att framtidens lärande kommer se ut. Ska bli spännande. Vi har änsålänge bara halvt kommit överens om vad vi ska göra och lite deadlines och så. Krävs lite mer organisation när vi alla tre arbetar och har lektioner under dagarna. Men i eftermiddag ska vi ses i adobeconnect, i varje fall två av oss och organisera upp arbetet lite mer.

/Ida

Inlämningsuppgift och pedagogiska tankar

Har precis skickat in min första riktiga inlämningsuppgift. Känns som om man är på väg. Ju mer jag läser och sätter in mig i det här med digital kompetens i klassrummet desto mer hooked blir jag. Fast det är klart, mitt teknikintresse har alltid funnits där. Men jag blir liksom lyrisk över alla möjligheter som finns och som bara funnits där utan att jag vetat om det. Tänk hur mycket bättre min undervisning hade varit från början om jag vetat om detta sedan tidigare...

Förra veckan hade vi en förläsare här på vår skola under vår studiedag- Pär Wohlin. Vilken pedagog alltså. Han var dock inte särskilt intresserad av det här med digital kompetens utan använde pärmar och papper för dokumentation. Han hade dock väldigt mycket bra tankar om bedömning och undervisning. Tillsammans med nyttjande av diverse digitala verktyg kan det bli ett orubbligt vinnande koncept. Jag har mycket att göra :)

Här kommer ett klipp med Pär där han beskriver hur man jobba med s.k Rubrics (eller bedömningsmatriser som vi kallar det) på ett konstruktivt sätt:

Mitt allra första wikiinlägg

Hittade inget om redoxtitreringar i svenska wikipedia så därför gjorde jag ett eget. Själva konstruktionen av inlägget var mycket krångligt. Hade det varit ren text hade det nog inte varit något problem. Men nu skulle jag ju skriva kemiska beteckningar vilket innebär en hel del upphöjt och nedsänkt. Orkade därför inte göra det perfekt men kunde ändå leka lite med fet stil, större bokstäver, punkter och annat smått pill.

Nu ska jag iväg och hämta min son på förskola. Men kommer nog logga in lite senare och pilla vidare. Kolla hur man gör för att lägga in bilder osv :)

Vill ni se mitt inlägg så kan ni göra det här:

http://sv.wikipedia.org/wiki/Redoxtitrering

Nu har jag skaffat twitter

Ska testa på det här med twitter. Har faktiskt inte varit särskilt sugen på det innan. Känns som om det är ett onödigt komplement till facebook. Ska testa det en vecka och sedan ge er en ordentlig utvärdering. Vill ni följa mig så gör ni det här:

https://twitter.com/#!/ida_peters