Skolan i fokus

Igår var det dags för stadministerns jultal. Till min glädje var skolan i fokus. Idag har medierna diskuterat om talet var en flip eller flop. Jag säger FLIP!

Talet inleddes med att Reinfeldt streamde sig själv till en iPad innan han själv gjorde entré, hela talet igenom slog han fast att skolan måste hänga med i den tekniska utveckligen som råder. Det framfördes goda exempel på hur en duktig lärare arbetar med pedagogik och hur viktig skolan är för landets välfärd. Han poängterade även att lärarna inte ensamma sitter inne med sanningen, den rätta kunskapen. Utan att kunskap är något som förvärvas tillsammans med eleverna i en elev-lärar-kontext.

De som säger FLOP stör sig mycket på "spexandet". Det var inte bara iPaden utan även den långa listan med de förändringar alliansen för igenom under deras tid i makten. Dessutom hade han med ett ljudklipp från ABBA. Jag tycker att det var ett smart drag, för det är så duktiga lärare håller lektion idag. Vi ska inkludera flera olika sinnen, flera olika tekniker och olika arbetsformer. Allt för att det ska bli en skola där så många som möjligt är motiverade till att lära. De tekniker Reinfeldt använde är alltså de tekniker som används dagligen i många av de klassrum som finns runt om i landet. Det var alltså mer än passande att köra den tekniken i talet. Bra spelat stadsministern!

Vill du se på talet, klicka då här (spola fram 11 minuter, av någon anledning så är de första 11 minuter en väntan på talet)

/Ida

God julmatematik

Idag hade vi julavslutning med matematikkursen 1a. Det var bedömningssamtal, fika och "tomtens tankenötter". Vi använde nämnarens julkalender (förra årets) och lade ut de 24 problemet runt om i klassrummet.

Den elev som löst flest matematikproblem när lektionen avslutats vann den hemliga julklappen. Trevlig avslutning med fokus på matematik. Öppna lärresurser som nämnaren är verkligen en tillgång i det nya lärandet 2.0!

/Ida

Apptips: Geoboard

Idag tänkte jag tipsa om en nyfunnen app som heter "Geoboard". Själva geobrädet är såklart inte något nytt, men det är ju alltid trevligt med 2.0-versioner. Här kommer en liten instruktionsfilm om hur appen fungerar:

Själva appen i sig är ju bara ett verktyg och kan därför användas på flera olika sätt. Mitt tips är därför att ni gör ett besök på nämnarens "Uppslag 6. Problemlösning på geobräde" . På denna sida finns det massa med uppgifter som man kan utföra på ett geobräde, anpassat till olika åldrar.

Så: det är bara att börja leka :)

/Ida

 

Flippa film; lösningarnas stökiometri

I följande två filmer får eleverna först en teoretisk genomgång på lösningarnas stökiometri. Den andra filmen är en virtuell laborativ övning på chemcollective. Filmerna ska eleverna se på deras studiedag!

 

 

 

 

/Ida

Med kreativitet kommer man långt!

Kreativitet framför allt!

Varför är de grymma på skola?

Att Finland ligger bra till internationellt i utbildningsresultat är väl vida känt. Jag snubblade på följande rapport som handlar om hur bla Finland arbetar och arbetade för att hamna i toppen. Intressant läsning och man inser att den svenska skolan har mycket att lära. När jag läste rapporten kunde jag inte låta bli att undra; hur arbetar finska skolan med digital kompetens? Via digitalkompetens-bloggen hittade jag Finlands nationella plan för IT i undervisningen. Planen är väl genomarbetad och det jag tycker absolut är värt att belysa är åtgärdsplanerna.

Trevlig läsning :)

/Ida

Flippa klassrummet ger pedagogiska möjligheter

Denna terminen har jag på allvar börjat flippa mina klassrum. Jag var först lite obekväm, man låter ju kontrollen föras över till elevens ansvar... så därför började jag lite försiktigt. Men nu har min comfortzon sträckt ut sig och jag är nöjd med det ansvar jag vågat tilldela eleverna. För det är det som det handlar om, att flippa rollerna. Det är för tidigt att säga om det ger några högre kunskapsnivåer i klasserna men en sak är saker; flippa klassrummet har verkligen fått igång mina tankar om pedagogik på en helt annan nivå än tidigare. Jag har gått från kemist till lärare i kemi. Där lärandet sätts i fokus.

Perspektivet på mig själv som lärare och lärarrollen har ändrats markant under de 4 år som yrkesverksam lärare. Det är lite som att köra bil. Till en början stirrar man ner i marken och försöker förtvilat inte tappa kontrollen och krocka. Men ju mer bekväm man blir desto mer vågar man lyfta blicken. Saker som händer på vägen bidrar till den stundande bekvämligheten. För mig var det viktigt i början att ha koll på faktan. Men nu har jag kört kurserna några gånger och har mer stabila faktakunskaper. Istället för att förbereda mig med att läsa på om olika kemiska processer kan jag istället läsa på hur jag på bästa sätt ska undervisa om de kemiska processerna. Det är nu det börjar bli roligt att vara lärare... för nu sysslar jag med lärande. Ett tips på vägen: Titta gärna på nedanstående film som handlar om metoden flippa klassrummet. Och börja flippa (om du inte redan gör det) nu!

 

 

/Ida

IT som skolutvecklingsstrategi

Nu i höst har jag börjat läsa en masterutbildning i utbildningsvetenskap. Första kursen handlar om kvalitetsarbete och kvalitetssäkring i skolan. Inom det läser vi en hel del om skolutveckling och metoder för skolutveckling. IT-freak som jag är fick jag en positiv överraskning när jag läser boken "Strategier och förändringsmyter" och en av de prestenterade skolutvecklingsstrategierna är införandet av IT i skolan.

Författarna beskriver den höga tilltron till teknikens förändrande kraft och att det därför kan leda till grusade förhoppningar. IT i sig är inte så revolutionerande som man kanske kan tro. KK-stiftelsen gjorde en markant satsning på IT i skolan i slutet av 90-talet som blandannat medförde att datortäthet i skolan ökade, nätverk byggdes och fortbildning av lärare genomfördes. Trots insatserna framhölls det att krånglande teknik, bristande tillgång till datorer och bristande kunskap hos lärare var en bromskloss för ökande IT-användning i skolan.

Om IT ska kunna leda till skolutveckling så är det inte tekniken man främst ska fokusera på. Det är inte grunkan som är IKT utan det är den lärande organisationen som kan se till att satsningen leder till utveckling. Författarna framhöll flera faktorer som positiva faktorer i införandet av IT som skolutvecklingsstrategi. Mest intressant tyckte jag att det var att det är organisationens utformning och klimat som kan bidra till en lyckad implementering av IT. Om lärarna får tillfälle att lära av varandra så är det way mycket bättre än att låta de gå på punktinsatser i form av fortbildning. Organisationen måste vara en lärande organisation där lärarna får tillfälle att arbeta nära varandra, besöka varandras klassrum och inspireras. Det är då det blir mest troligt att de kommer lyckas i implementeringen av IT.

Nu handlar inte boken enbart om IT som skolutvecklingsstrategi utan de presentera fem till. Är ni intresserad av skolutveckling så kan jag varmt rekommendera boken. Den är bra och intressant. Absolut läsvärd!

Kemi på nätet

Sitter nu och planerar inför nästa ämnesavsnitt i kursen kemi 1; "kemi, ett ämne att räkna med". I det ämnesavsnittet ska vi blandannat ta upp stökiometri.

Jag vet av erfarenhet att vissa elever tycker att denna delen kan vara lite svår och lite tråkig. Har därför sökt och sökt efter appar där eleverna i ett spelformat kan tränas i att beräkna molmassa, massa, mol och molar. Tyvärr tycker jag att de flesta apparna mer är verktyg eller facit. Jag vill ju att mina elever ska lära sig, inte få rätt svar levererat. Sökte därför mig vidare från apparna ut på nätet och hittade då denna guldgruva. Sidan är ett fantastiskt exempel på en öppen lärresurs, här finns det mesta. Det finns datorlaborationer, simuleringar, test, genomgångar och mycket mycket mer.

Det jag fastnade lite mer för var den virtuella laborationen "making stock solutions from solids", dvs framställa lösningarna av olika fasta ämnen till en känd koncentration. Min plan är att jag ska göra en film om hur man räknar i stökiometrin som eleverna får titta på hemma. På lektionstid kommer de sedan få ett antal lösningar de ska få framställa, både IRL och i simuleringen :)

Så stay tuned....

ps, är det någon som har ett bra apptips inom stökiometri så tipsa mig gärna!!

Flippa klassrummet-film "Balansering av kemiska reaktionsformler"

I följande film beskriver jag hur man balanserar kemiska reaktionsformler. I sann flippa klassrummet-anda :)

/Ida

Nyhetsinslag om flippa klassrummet

Igår sände SVT ett nyhetsinslag om flippa klassrummet. Det händer spännande saker nu. Det här kunde jag inte ana förra terminen när jag av en slump började läsa "digital kompetens" på KTH och blev hooked.... digital kompetens är verkligen i ropet.

Klicka på länken för att se nyhetsinslaget:
http://www.svt.se/nyheter/sverige/ny-metod-vander-pa-klassrummet

/Ida

Läsvärt om 1:1

Råkade snubbla över det här när jag var inne och läste Tomas Kroksmarks blogg. Artikeln handlar om hur lärandet och undervisningen påverkas vid 1:1-satsning. Jag personligen är lite av ett fan till Kroksmark. Jag tycker att det han skriver är lätt att förstå och relatera till, så även den rekommenderade artikeln!

Summa summarum; läs!!!

Screencast om intermolekylära bindningar

I följande klipp kan ni lära er mer om intermolekylära bindningar. Eleverna kommer som applikation först få en powerpoint-baserad frågestund på filmen. Därefter ska de utföra en laboration om "lika löser lika"

Animationer i biokemi - länktips

Hej!
I kursen Kemi 2 har jag och läraren i biologi 2 samkört våra kurser halva terminen. Eleverna ska då genomföra ett större arbete i biokemi. Igår hade jag lektion i sökteknik och källkritik. Efter fick eleverna i uppgift att söka upp bra animationer som beskriver citronsyracykeln, glykolysen, elektrontransportkedjan, osmos och matspjälkningen. De skulle även källkritiskt granska animationerna. Här kommer de länkar som eleverna letat fram:

 

Animationer i biokemi

Citronsyracykeln

http://www.wiley.com/college/pratt/0471393878/student/animations/citric_acid_cycle/index.html

http://www.phschool.com/science/biology_place/biocoach/cellresp/review3.html

http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0072507470/student_view0/chapter25/animation__how_the_krebs_cycle_works__quiz_1_.html

Glykolysen

http://www.science.smith.edu/departments/Biology/Bio231/glycolysis.html

 

http://highered.mcgraw-hill.com/sites/0072507470/student_view0/chapter25/animation__how_glycolysis_works.html

http://faculty.ccbcmd.edu/courses/bio141/lecguide/unit6/metabolism/cellresp/glycol_an.html

http://programs.northlandcollege.edu/biology/Biology1111/animations/glycolysis.html

 

Elektrontransportkedjan

http://www.wiley.com/legacy/college/boyer/0470003790/animations/electron_transport/electron_transport.htm

 http://highered.mcgraw-hill.com/olcweb/cgi/pluginpop.cgi?it=swf::535::535::/sites/dl/free/0072437316/120071/bio11.swf::Electron%20Transport%20System%20and%20ATP%20Synthesis

 

Osmos

 

http://highered.mcgraw-hill.com/sites/9834092339/student_view0/chapter38/animation_-_osmosis.html

 

http://leavingbio.net/osmosis%20and%20diffusion.htm

Matspjälkningen

http://www.constipationadvice.co.uk/constipation/digestive_system.html

http://bio-animations.blogspot.se/2008/04/human-biology-digestive-system.html

http://kitses.com/animation/digestion.html

 

 

/Ida

Screencast om intramolekylära bindningar

Har börjat flippa mitt kemiklassrum. För att frigöra lektionstiden till applicering. Här är den film om intramolekylära bindningar som jag låter mina elever se innan lektionen:

/Ida

Teknik och lärande

Igår var skolan i fokus i "Vetenskapens Värld". Inslaget hade flera intressanta aspekter. Det pratades bl.a. om att ett samarbete mellan neurovetenskap, pedagogik och psykologi skulle kunna vara ett sätt att komma fram till flera viktiga forskningsresultat för hur vi lär oss samt vilka metoder som skulle få oss att minnas lite mer.

Programmet besökte även Sydkorea. Sydkorea är det land som står i topp när det gäller internationella jämförelser i kunskapsmätning. Men jag mådde faktiskt lite dåligt av att se det. Den sydkoreanska eleven som programmet följde studerar i princip dygnet runt, ingen plats för varken lek eller kreativitet. Detsamma gällde för hennes skolkamrater. Dock besökte de en stad söder om Seoul. I den staden fanns det en skola som har tagit tekniken i skolan på en helt ny nivå. De tekniska hjälpmedlena var så snyggt integrerade i undervisningen! Med kreativitet och lek i fokus. Se avsnittet genom att klicka på denna länken (Tyvärr kan man inte bädda in klippet pga rättighetsskäl)

/Ida

Matematikspel på nätet

Denna guldgruva har jag glömt att tipsa om:

Matteva

Klicka på länken ovan för att komma till lite digitala övningar i matematik. Kul tycker jag, ok tycker eleverna :) Dock problem för er med iPad. Använder ni "puffin" (en alternativ webbläsare till safari) så kan ni visserligen se spelen även om det är flashbaserat, men själva spelandet var det värre med. Man kan blandannat inte dra siffrorna till rutan i procentspelet. Någon som har en lösning på det?

/Ida 

Screencast om joner och jonföreningar

Nedanstående klipp är en genomgång som handlar om joner och jonföreningar. Jag producerade det för att spara lektionstid. Genomgången är rätt så statisk och hade varit det även på lektionstid. Därför tänkte jag testa att låta eleverna se klippet hemma före lektionen och sedan gör vi en kort återkoppling och därefter en laboration på lektionstid. Hade jag inte publicerat det hade det varit svårt hinna allt, antagligen hade jag priotera bort något. Så detta blir väl i sann flippa klassrummet-anda :)



Mycket nöje!
/Ida

Apptips: Mathtappers

I kursen Matematik 1a håller vi just nu på med procentberäkningar. Appen "Mathtappers Equivalents" passar alldeles ypperligt när man ska träna på omvandlingar mellan procentform, decimalform och bråkform. Det som är så bra är att man själv kan ställa in och efterhand göra det svårare och svårare. Just på min lektion skulle de arbeta med appen med följande inställningar;

1) Procentform --> decimalform (50%=0,5), svårighetsnivå medium
2) Procentform --> bråkform (50%=1/2), svårighetsnivå medium
3) Procentform-->decimalform-->bråkform (50%=0,5=1/2), svårighetsnivå easy.

Eleverna fick inte gå vidare till nästa nivå förrän de hade en "accuracy" dvs noggrannhet på över 80%.  Helst skulle de även klara varje steg på under 2 minuter. Appen är upplagt som en spel där de ska matcha ekvivalenserna genom att "tappa" på dem. Så här ser det ut:

En fördel är att appen är lätt att arbeta med och att det finns olika inställningar, detta medför en stor variation. I bilden ovan visualiseras det dessutom med hjälp av en tallinje. Men genom att svepa fingret över tallinjen kan man istället välja en visualisationsmodell som antingen är en cirkel eller smårutor. Mathtappers har inte bara denna appen utan det finns fler. De andra apparna kan du läsa om här

 

 

I matrisen har jag utvärderat appens utbildningsvärde. Överlag ligger appen på en hög nivå. Dock kunde appen vara bättre på att förklara och ge bättre feedback. Kanske en film som reder ut begreppen som eleverna kan titta på?

 

/Ida

 

 

 

 









Det ska vara lätt att hitta rätt! Om sökteknik

Har precis gjort inlämningsuppgiften som handlar om sökteknik i kursen "digital kompetens och lärande II". Inlämningsuppgiften gick ut på att skriva en checklista för vad man bör tänka på när man söker på nätet. Som en hjälp till kollegor och elever.

I kursen "Kemi 2" som jag undervisar i tänkte jag ha en lektion sökteknik och källkritk med mina elever. De är nu i startgroparna för ett större ämnesavsnitt i biokemi där de ska besvara en frågeställning som lyder enligt följande:

"Charlotte Kalla äter en rejäl frukost. Därefter ger hon sig ut på ett långt morgonpass. De första 15 minuterna går trögt, därefter kör hon på med en jämn fart i två timmar innan hon är tvungen att sänka tempot. Varför går det trögt de första 15 minuterna? Varför saktar hon in efter 2 timmar?”

Eleverna ska alltså besvara fågeställningen med hjälp av den fakta som finns om biokemi och människokroppens anatomi och fysologi (projektet samkörs med kursen biologi 2). Självklart blir läroboken begränsande, eleverna behöver mer. Och det är där sökteknik över internet kommer in. Lektionen jag tänkte hålla har som mål att eleverna ska hitta bra, pedagogiska animationer på nätet.  Som hjälper dem att förstå de otroligt avancerade processerna som sker i kroppen. Denna lathund tänkte jag har som inledning på lektionen:

Sökteknik

När du ska söka information finns det flera vägar att gå. Du kan gå till biblioteket och fråga en bibliotekarie, men vanligare idag är att man ”googlar”. Google är en sökmotor och är en av de absolut populäraste i sitt slag. Lathunden/Checklistan nedan behandlar enbart google som sökmotor men det finns fler såsom; Yahoo, altavista och bing. Det kan vara en idé om du inte känner dig tillfredsställd med de resultat du får på google att testa någon av de andra sökmotorerna.  Sökmotorerna grundas på sökstatistik och därför kan sökresultaten skiljas något åt.

Lathund för en lyckad sökning:

·         Tänk igenom, vad vill du veta?

Det första du måste göra är att tänka igenom vilken typ av information du är intresserad av. Sökmotorer fungerar som allra bäst när du gör specifika sökningar.

·         Skriv ner nyckelord och begrepp inom ditt område.

Dessa ord är sedan dina sökord. Skriv orden i sökfältet och skumma igenom din träfflista. Fick du tag på rätt sorts information?

·         Är du inte nöjd? Bör du tänka om och använda helt andra ord? Alternativt sök istället på synonymer, vanliga förkortningar och akronymer.

·         För många träffar?

Försök snäva in din sökning. Förekommer det ord i din sökning som du inte är intresserad av? Ex: Jag vill veta mer om vattnets fryspunkt. I sökträffarna står det även om etanols fryspunkt. Då kan man sätta ett minustecken framför det ordet man vill utesluta ur sökträffarna, -etanol.  Du kan även tänka igenom om det finns fler nyckelord att använda/byta ut.

·         För få träffar?

De träffar du får är för få och innehåller inte det du är ute efter. Försök bredda din sökning genom att skriva OR (med stora bokstäver) mellan dina sökord. Exempelvis vatten OR fryspunkt. Det kan även vara en idé att söka på annat språk. Exempelvis water och freezingpoint (använd google translate om du är osäker på översättningen).

·         Reflektera

Har du fått svar på din fråga? Vad har du lärt dig med din sökteknik? Vilken fälla ska du undvika att trilla i nästa gång?

Slutligen, här kommer lite länktips på bra sidor om sökteknik:

·         Följande länk är till en webbpublicerad bok som är en handledning i lyckad sökteknik: (http://v.calameo.com/2.0/cviewer.swf?bkcode=000194461ce231a7ecae6&langid=en)

·         Följande länk är till Googles egna tips om hur man gör en lyckad sökning: (http://www.google.com/intl/sv_ALL/insidesearch/)

 

/Ida

 

Apptips: "Nova Elements"

För någon dag sedan snubblade jag över en mycket snygg, innehållsrik och användbar app: Nova Elements. Appen kan användas i undervisningen inom naturvetenskapliga ämnen, framförallt inom kemi. Precis som det låter på namnet så handlar appen om det periodiska systemet, men med en liten twist. Det periodiska systemet är interaktivt och klickar man på något av grundämnena så kan man läsa lite mer om just det grundämnet (förutom vanlig information såsom atomnummer, atommassa, kemisk beteckning, fullständigt namn och gruppens namn). Man kan även "bygga" grundämnet och på så sätt tränas i hur antalet protoner, neutroner och elektroner förhåller sig för just det grundämnet.

Framsidan på appen. Det finns tre kategorier; Interaktivt periodiskt system, spel där man ska bygga molekyler från grunden och en filmkanal. Tyvärr fungerar inte filmkanalen, det har något med rättigheter att göra. Men de andra två fungerar kanonbra!



Det interaktiva periodiska systemet. Det är bara att leka och lära.

Spelet där man ska bygga molekyler som exempelvis finns i en kaffemugg. Kul!

Här ska jag bygga Guanin, en av kvävebaserna i en DNA-molekyl. Från början måste jag bygga grundämnena från början med; med protoner, neutroner och elektroner.

Detta är en app som jag tveklöst kommer att använda i undervisningen, antangligen som en standard. Här har jag bedömt appens undervisningsvärde, men vill ändå poängtera att man mest använder appen som ett verktyg i undervisningen:

/Ida

Matematik med IKT

Vårterminen 12 blev en termin jag länge kommer att minnas, inte minst för att det var då jag av slump började studera IKT i undervisningen. Med ryggsäcken packad är jag därför redo att använda mig av alla dessa kunskaper.

Nytt för denna termin är att jag tillsammans med mina kollegor har byggt om hela matematikundervisningen; den blir modernare, mer flexibel och framförallt mer anpassad till dagens elever. Jag har fått IKT-ansvaret i gruppen och kommer därför ha ansvar för de lektioner där iPaden och digitala verktyg finns med. Utöver IKT-lektionerna har jag även startat upp en blogg, en matematikblogg. Till för våra elever. På denna blogg läggs det upp inspelade undervisningsekevenser, information och roliga matematiktips. Allt för att göra matematiken lite roligare och mer lättförståelig. Vår ambition är att bloggen ska innehålla inspelade undervisningssekvenser som vi själva har gjort, men insåg sedan att det blir för tungt just nu. Därför använder jag det som finns ute på nätet istället. För där finns mycket bra!

Här kommer länken:  sfmatte


Vi använder wordpress eftersom den ger många möjligheter till snygg och bra design. Gillar framförallt menyraden vilket bidrar till att sidan blir lite mer "hemsideaktig".

Sådärja...HT12 igång. Nu kör vi!

/Ida

iPad och appar på semestern

Njuter av mina lediga dagar men är lite trött på den svenska sommaren som än så länge bara erbjudit regn, regn och åter regn. Tröttnade så pass att vi för någon dag sedan bokade en resa till Mallorca, imorgon bär det av!

Detta är första gången vi reser iväg med barn, är relativt nybliven mamma till en 1,5 år gammal pojke. Ni som har barn vet ju att de i den åldern kan vara minst sagt aktiva. Därför är vi lite nervösa över flygresan. Hur ska vi få honom att inte bryta ihop av tristess? Lösningen är den underbara "padden". Vår son fullkomligt älskar att leka runt bland de barnappar som jag köpt hem. Morgondagen till ära har jag laddat den med två nya appar; "Kul för barn" och "Stora ordboken". Dessutom har jag lagt över lite omtyckta DVD-filmer. Nu hade jag kunnat göra ett långt utförligt inlägg om hur man gör för att få över vanliga DVD-filmer från skiva till iPad men vill inte uppfinna hjulet en gång till. "Pappasappar" gör nämligen detta alldeles lysande. Vill ni läsa om hur man gör så klickar den på denna länken.

/Ida

Sommarlov!

Idag sätter det efterlängtade sommarlovet igång, underbart! Terminen som har gått har verkligen varit för mig händelserik. Av en slump sökte jag till digital kompetens-kursen, nu i juni är jag inne på fortsättningskursen och känner riktigt att det är min grej. Intresset för IKT har ju alltid funnits där men kursen gjorde att det fick ett annat djup. Så mycket användbart som jag lärt mig under denna termin trodde jag inte var möjligt. Nu under sommaren kommer jag fortsätta med kursen, även bloggen kommer därför att leva kvar. Den får inget sommarlov :) Såhär i hängmattetider vill jag även passa på att tipsa om appen "illustrerad vetenskap+",läs om härlig vetenskap direkt på padden! Glad midsommar på er!

Digital kompetens, en nyckelkompetens!

Jag har under några månader bloggat om digital kompetens och på olika sätt försökt förmedla hur viktig bra digital kompetens är i klassrummet. För använder man bara tekniken på rätt sätt så kan man göra underverk, tycker jag. Och helt ute och cyklar kan jag ju inte vara, digital kompetens är nämligen en utav de åtta nyckelkompetenserna som EU beskriver för livslångt lärande. De andra nyckelkompetenser är:

• Kommunikation på modersmålet.
• Kommunikation på främmande språk.
• Matematiskt kunnande och grundläggande vetenskaplig och teknisk kompetens.
• Lära att lära.
• Social och medborgerlig kompetens.
• Initiativförmåga och företagaranda.
• Kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer.

Alla nyckelkompetenserna är viktiga på sitt sätt och det är därför inte rättvist att rangordna dem i någon slags viktighetsskala, även om jag favoritviserar nyckelkompetensen "digital kompetens". Vill ni läsa in er lite djupare på det så klicka här!

/Ida

Labba digitalt

På "kemiskåpet" kan man låta eleverna leka kemiska detektiver. En fantastisk komplettering där eleverna kan testa om och om igen. Personligen gillar jag denna typ av animationer och interaktiva övningar även om de givetvis inte kan ersätta laborativt arbete fullt ut -men kanske som ett inslag i undervisningen? Något eleverna kan utföra även utanför lektionstid?

När jag ändå är i tipsataget så vill jag även rekommendera "Phet" som är en samling animationer och interaktiva övningar. Dessa två tillsammans (som jag hittade när jag webbade runt på kursplattformen för "digital kompetens och lärande") kan absolut bidra till att låta naturvetenskapliga processer bli något mer lättförstådda. Det är ju som att ta på sig sina "magiska glasögon", med dem kan du se alla molekyler som rör sig upp, ner, på sidan och interagerar med andra! Visst är kemi spännande? :)

Första elevfilmen med hjälp av iMovie

Hej!

Nu har första elevgruppen gjort klart sin film om kriminalteknik. Denna elevgrupps film handlar om en analys av ett brev. De ha gjort en bläckkromatografi, handstilsanalys samt en fingeravtrycksanalys. De tyckte det var lite nervigt och spännande, särskilt eftersom vi ska publicera deras verk på nätet :)

Att göra en film med iMovie var faktiskt mycket enklare än vad jag trodde att det skulle vara. Problemet var när filmen var slutförd och jag ville ha över den på min dator. Trodde först att det bara skulle vara att "tjoffa" in den på datorn via kamerarullen på padden, men så enkelt kan det ju inte vara. Vi löste det iallafalll genom att uttöka platsen i vårt mailsystem och sedan maila över filmen. På tisdag är det filmtajm och då kommer vi se alla filmer på lektionstid, de kommer även utföra en kompisbedömning mha en bedömningsmatrs (se bild nedan) med tillhörande gensvarsprotokoll. Här är iallfall filmen och bild på bedömningsmatrisen:

Mycket nöje!

/Ida

Film om specialpedagogik

Sådär! Nu är den äntligen färdig. Filmen blev lite lång men jag ville få med allt det där viktiga. Första halvan handlar om några olika typer av funktionsnedsättningar. Är ni enbart intresserade av att veta lite mer om de digitala verktygen så kan ni spola fram till typ 14:40!

Håll till godo

/Ida

Specialpedagogik och digitala verktyg

Håller just nu på att producera en film om specialpedagogik och digitala verktyg. Tror nog (om det inte kommer tusen labrapporter på mitt skrivbord, sådär samma dag som för betygssättning) att den kommer bli färdig idag. Jag gillar den stilen, att växla mellan olika medietyper. Tyvärr kommer filmen bli rätt så lång, den är redan 16 minuter och det finns en hel del mer som ska in. Men sen vill man ju göra det ordentligt när man väl engagerar sig :)

Iallafall.... stay tuned för snart är den här!

Sålänge kan jag tipsa om kognitionssimulatorn. Där du kan ta del av en lektion i svenska såsom om du skulle vara en elev med Aspebergers syndrom, ADHD eller dyslexi.
/Ida

Kreativitet i NO-undervisningen

Se denna fantastiska föreläsning om kreativitet och nyfikenhet i naturvetenskapliga undervisningen:

http://www.ur.se/Produkter/170546-UR-Samtiden-Naturkunskap-for-larare-Kreativitet-i-klassrummet?product_type=programtv&q=ur+samtiden

/Ida

Vad ska jag som lärare tänka på?

I nedanstående klipp pratar Inger Nilsson, universitetsadjunkt i specialpedagogik, om vad jag och du som lärare behöver tänka på när vi märker att det finns elever som inte hänger med i undervisningen. Denna problematik brottas jag dagligen med. Det är så svårt att göra det rätt för alla. Ena lektionen fångar jag en klick, i nästa är det andra klicken som känner sig mest tillfreds. Än har jag aldrig hållt en lektion där alla elever har förstått och hängt med på precis allt. Egentligen är ämnesplaner och betyg ibland en tillbakahållare. Jag har en ämnesplan att förhålla mig till, det är inte jag som bestämmer vad min undervisning ska innehålla. Det är sååå frustrerande. Jag vill ju att alla mina elever, varje lektion, ska säga "jihaaa, nuu lärde jag mig massa som jag inte kunnat innan". Någon där ute som har ett tips på den perfekta lektionen, som fångar alla? Starka som svaga? Digitala verktyg, som används på rätt sätt, tror jag iallafall kan sudda ut de extrema skillnaderna...

Apptips: popplet

Har nu börjat ta del av strimman i kursen "digital kompetens och lärande II" som handlar om specialpedagogik. I den beskrivs bl.a. mindmaps fördelar till elever med läs och skrivsvårigheter. Med hjälp av mindmap kan eleven med färg, form och bilder hjälpas att komma ihåg utan att behöva beskriva med text. I strimman ges det tips på program för PC. Nu använder ju mina elever iPad så därför gjorde jag istället en sökning i appstore. Hittade många mindmapsverktyg. Den jag fastnade lite extra för heter popplet, finns som "lite-version" (dvs gratis):

En bild på appen, testade att lägga in bild, ändra färg och lägga till text. Superlätt!

Ett bra verktyg för alla elever, inte bara de som är i behov av särskilt stöd. Efter att man gjort färdigt sin mindmap kunde man enkelt spara ner den som en bild i iPaden alternativt maila den som jpeg eller pdf till sin mail. Enkelt, snabbt och bekvämt. Toppbetyg från min sida.

/Ida

IKT gör skillnad

Jag blev rörd, nästan till tårar, när jag såg inslaget "apps for autism" på 60 minutes. Klippet handlar om en kille som har autism och har under hela sitt liv känt sig instängd och oförmögen till att kommunicera på ett effektivt sätt med sin omgivning. Han använde innan ett laminerat papper med bokstäver och fick stava sig till allt han ville säga, göra och ha.

iPaden har förändrat hans liv radikalt. I klippet ser man hur han kan genomföra intervjun och beställa på det lokala cafét. Helt fantastiskt hur en teknisk mojäng kan göra sådan skillnad för en individ. Och det är precis så tekniken ska vara, ett hjälpmedel. Elever med funktionsnedsättningar behöver med teknikens hjälp inte länger ha ett funktionshinder. För det är skillnad mellan funktionsnedsättning och funktionshinder. Med hjälp av teknik kan vi underlätta något enormt och minska de orättvisa klyftor som finns i klassrummet. Här kan ni se klippet:



/Ida

Återkoppling ala formativ bedömning med hjälp av appen "Matematik A"

Det börjar närma sig nationellt prov i Matematik 1a. Jag har just nu en klass som är pedagogiskt en svår nöt att knäcka. Upplägg som passar på andra klasser fungerar inte alls här och därför har jag under detta läsåret fått tänka om flera gånger. Då kom jag och tänka på en artikel jag läst någonstans som handlade om direkt återkoppling och s.k säkerhetstest inom matematik. Jag filurade lite och kom fram till följande upplägg:

* Dela in kursen i ämnesavsnitt och låt varje avsnitt få ett snabbtest om ca 10 frågor med 1,X,2-karaktär (Ett sådant test fanns i deras lärobok, vilket vi inte använt under kursen).
* Använda appen "Matematik A". I appen finns det inspelade föreläsningar till varje ämnesavsnitt.

Totalt delade jag upp det i 8 test; grundläggande matematik, procent och lån, geometri och enheter, vinklar och trigonometri, ekvationer, funktioner, statistik och sist men inte minst sannolikhetslära. Till varje test hade jag rekommenderande inspelade undervisningsklipp som de först skulle titta på innnan de gjorde testet:

Här är en bild på första testet med rekommenderade klipp till.

Eleverna jobbade enskilt i deras egna takt. Vissa elever behövde titta längre och mer noggrannt på filmerna för vissa ämnesavsnitt medan de kände sig mer säkra på ett annat ämnesavsnitt. Jag poängterade även att det inte gör något om de inte hinner alla 8 test på de avsatta lektionerna, utan att det är bättre att de gör några få lite mer noggrannt.

Här ser ni en elev som arbetar med appen och testet:

Uppföljningen var sedan att jag rättade efterhand och om de svarat fel på någon fråga så fick de "bakläxa" med att lösa en liknande uppgift i deras lärobok lektionen efter. Det lönar sig alltså att följa med i filmerna ordentligt innan man svarar på testbladet.



Bild på rättningsmallen för första testet, i kanten har jag skrivit vilken uppgift eleven ska göra om han/hon svarat fel.

Just för denna klass fungerade denna modell otroligt bra, de jobbade hela lektionerna och tiden bara flög iväg. Men det är inte säkert att det fungerar på de andra klasserna. Och det är ju det som gör läraryrket så spännande och varierande. Vi lärare måste hela tiden tänka om och förbättra. För det som fungerar i ena klassen funkar kanske inte alls i den andra!

/Ida

iMovie i undervisningen

För någon vecka sedan startade jag upp projektet "iMovie och kriminalteknik" i kursen kemi 1. Projektet är till ämnesavsnittet analytisk kemi och syftet är att eleverna ska bekanta sig med några olika analysmetoder på ett nytt och mer givande sätt. Eleverna har delats upp i tre grupper. Grupp 1 har specialiseringsområde blodanalyser (blodgruppsanalys och DNA-elektrofores), grupp 2 har specialiseringsområde droganalys (tunnskikskromatografi och spektrofotometri) och grupp 3 har specialiseringsområde brevanalys (framkallning av fingeravtryck på papper, handstilsanalys samt bläckkromatografi).

Arbetet har nu kommit igång på allvar. Eleverna har läst in sig på sina specialiseringsområde och testat de laborationer som ska visas i filmen. De har även planerat filmen och lämnat in en självvärdering på deras filmidé. Så nu har själva inspelningen kommit igång!

Här arbetar två elever med handstilsanalys och appen. Det finns många funktioner för att man ska kunna få en dynamisk film som flyter på!
Förarbetet har tagit tid men det var väl värt det. Eleverna känns väl förberedda och vet hur de vill ha det. I början av dagens lektion fick de se en instruktionsfilm om hur man använder iMovie:

/Ida

Dagens lärande och lärare

För någon dag sedan läste jag en artikel i dagens nyheter som problematiserar det här med vårt förändrade lärande, lärare men framförallt elever. Digital kompetens i klassrummet har aldrig var så centralt som det är idag och det pga det ökade trycket från elever och föräldrar på skolan. Jag kan nog tycka att undertonen är något för negativ, jag gillar överlag det nya sättet att tänka utbildning och lärande. Det behöver inte vara "bättre förr". Men artiklen är ändå läsvärd. För precis som Tomas Kroksmark skriver i boken "från wikis till mattefilmer" (som i sin tur är lånat av Truman Capote) så är förmiddagens utopier eftermiddagens verklighet. Det traditionella lärandet ändras och med det de tradtionella eleverna och förhoppningsvis de traditionella lärarna. Förändring i sig är inte dåligt, det är ju bra. För det mesta. Här kommer länken till artiklen:

http://www.dn.se/livsstil/nar-egot-tar-examen

/Ida

App: Titration simulator

Ni som har följt mig ett tag vet att jag mer och mer under detta läsår har börjat använda appar i undervisningen. En av mina favvoappar heter "titration simulator" och den har jag använt i kursen Kemi 1 i avsnittet "Syra/bas-kemi". Jag har under de föregående åren märkt att mina elever har svårt med att utföra korrekta beräkningar när det kommer till syra/bas-titreringar. Så detta år har jag gjort en kraftansamling när jag kom till den biten. Först producerade jag en film där jag praktiskt utför en syra/bas-titrering och sedan visar hur man beräknar. Sedan lät jag även eleverna arbeta med appen under ett lektionspass:

Bild på när två av mina elever arbetar med appen.

Appen är uppbyggd som en laboration där eleverna kan välja om de vill titrera en syra med en bas alternativt en bas med en syra. Just den här lektionen har jag planerat för vilka tireringar de ska utföra. När de utfört titreringen i appen ska de räkna ut syrans/basens koncentration och sedan mata in svaret i appen. Appen rättar sedan deras svar.

Jag tycker att appen var otroligt pedagogisk och passade alldeles ypperligt att arbeta med under ett lektionspass. Jag önskar att det fanns fler applilkationer av denna typ ute på marknaden! Här kommer ifylld bedömningsmatris där jag har värderat appens undervisningsvärde:

Som ni ser tycker jag att utvecklingsområden för appen är att den först och främst är för "skolig". Kanske hade varit bra med ett tävlingsavsnitt där man kan möta varandra? Sedan hade feedbacken kunnat utvecklats!

Här kommer den film som jag har lagt upp på youtube där jag utför en syra/bas-titrering och sedan visar hur man utför beräkningarna:

/Ida

Det är inte bara lärarna som behöver vara digitalt kompetenta...

För någon dag sedan satt jag och matade min lilla son med välling framför teven. Jag har tröttnat innerligt på Tinkie-Winkie, Lala, Dipsy och Poh (Teletubbies) och slog därför över till kunskapskanalen (till min sons stora förtret men där gick min gräns för vad jag tål). Jag fastnade mitt i en spännande föreläsning. Det var en kvinna från BBC:s universitet som föreläste om jounalistikens förändringar; framförallt sociala mediers betydelse för hur media bedrivs idag.

Och då slog det mig; en insikt som jag inte riktigt tänkt på innan. Det är ju inte bara i skolans värld som den digitala kompetensen behöver höjas och centraliseras. Det gäller ju de flesta yrkesgrupper. Det är ju till dessa yrkesgrupper vi utbildar våra elever. Det kanske kan uppfattas som lite banalt, klart att vi utbildar våra elever till att bli en del av samhället. Men mitt i all "klart-att elever-och-lärare-måste-vara-digitalt-kompetenta" har jag glömt att den digitala kompetensen ska användas även utaför skolans väggar. En framgångsrik journalist är en fena på att använda alla verktyg såsom Twitter och Facebook, på rätt sätt.

Är ni intresserade att se klippet så finns det på urplay.se. Här kommer länken:

http://www.ur.se/Produkter/167088-UR-Samtiden-Radiodagen-2011-Sociala-medier-bakom-scoopen

/Ida

Hur ska jag få ihop det?

Det är en spännande tid som ligger framför mig. Jag har precis blivit godkänd på alla moment utan sista blogginlägget i "digital kompetens och lärarande" och har lämnat in första uppgiften i fortsättningskursen. Det gäller att hålla ångan uppe liksom. I fortsättningskursen ska i första delen läsa minst tre böcker och skriva en recension om dem. Jag valde att läsa "utmaningar och e-frestelser" och blev överraskad över hur lättläst den var. Jag har under min lärarutbildning stött på författaren Säljö flera gånger och jag har alltid behövt kämpa mig igenom kurslitteraturen. Kanske har jag blivit van?

Iallfall, läsa Säljö är kanske inte det roligaste men denna gången kunde jag hitta avsnitt som jag verkligen kände att jag lärde mig något av och fick mig att reflektera över min lärarroll. För reflektioner över min lärarroll har jag verkligen haft den senaste terminen. Den nya gymnasiereformen ställer minst sagt till det och jag har börjat fundera över om jag verkligen ska vara lärare. Det ligger alldeles för mycket fokus på adminstrativt arbete och det finns knappt någon tid över till att planera (och för den delen genomföra) lektioner. Det är synd, för jag älskar att planera och hålla lektioner. Hade jag velat arbeta med adminstrativt arbete så hade jag ju utbildat mig till typ sektreterare.

 Därför tycker jag att hög digital kompetens verkligen är superduperviktigt. Jag ser ändå att jag hinner hitta på fler roliga lektioner än många av mina kollegor. De digitala verktygen underlättar och gör de adminstrativa tvången mer snabbarbetat. Jag lägger nu ner mycket tid på att hitta bra sätt att utnyttja de digitala verktygen. Får jag ihop det så kan jag äntligen börja fokusera på det jag vill och är utbildad till - lärare.

/Ida

Laboration sannolikhet på lektion.se

Ibland blir det himla bra. Och då är man ju stolt och vill dela med sig. Läraryrket är ju trots allt mycket ensamt ibland. Därför blev det premiär för mig idag. Jag har skickat in min allra första lektion på lektion.se. Hade en kreativ stund i slutet av förra veckan där jag kom på en ny laboration till avsnittet "sannolikhet" i kursen Matematik 1a. Nu är den alltså inskickad och om någon dag kan ni se den. Är inte internet sjukt bra ibland?

/Ida

Ger inte upp iMovie

Jag har verkligen bestämt mig för att jag vill börja använda iMovie i undervisningen. Så denna gången ska jag göra rätt från början. Sitter därför och läser och fixar. Min nya idé för att använda iMovie i undervisningen är att eleverna ska producera en film om en kriminalteknisk analys. Ett bra sätt att göra den annars rätt så träiga analytiska kemin lite roligare. Projektstart om 2 veckor.

Stay tuned!
/ida

Digital kompetens och lärande II

Sådär ja, nu är jag igång med fortsättningskursen i digital kompetens. Tyckte nu under första kursen att det finns mer att göra och mer jag vill lära mig. Är inte riktigt klar med första kursen, eller jag har lämnat in allt så nu väntar jag bara på feedback och eventuella kompletteringar. Men har iallafall varit inne och läst studiehandledningen för nästa kurs och beställt efter den kurslitteratur jag tycker verkar intressant. Det fanns mycket att välja på och jag valde de böcker som jag tror lättast kan appliceras på mina elever och kurser. Är taggad till tusen och har redan en projektidé :)

/Ida

App-tips "king of math"

Hej allihopa!
Ni som har läst i min blogg vet ju att jag använder iPad och appar i min undervisning. Idag tänkte jag tipsa om min favoritapp- "King of math". Jag använder appen i klassrummet för kursen matematik 1a. Och där passar den alldeles ypperligt. Appen är ett färdighetsträningstest där eleverna framförallt tränar snabbheten. Appen är upplagt som ett spel och är starkt kopplat till det centrala innehållet för kursen. Kostar ynka 7 kr och är ett bra verktyg för eleverna att ta med sig hem och träna, framförallt för de som har det svårt med att ta upp böckerna hemma.

                                                                                               



Bild av framsidan, man får poäng för hur många och hur snabbt man löser uppgifterna. Man kan också tävla mot andra "i toppen".

Här kommer ifylld bedömningsmatris för undervisningsvärdet hos appen:

I ovanstående matris ser ni min bedömning av appens värde. Det jag absolut tycker att appen kunde bli bättre med är att ge bättre feedback till eleven, eventuellt kanske ha ett hjälpavsnitt så att eleven kan få tips om hur man löser en viss typ av uppgift. Annars är jag lyrisk, detta är "bra skit"!

/Ida

Projektarbete - film

Sådär ja, nu är projektrapporten inlämnad och den muntliga presentationen gjord. Är ju inte godkänd än, kommer mycket troligen få göra någon typ av komplettering. Men jag är så stolt över mig själv. Jag lyckades nämligen göra presentationen i moviemaker. Jag har aldrig någonsin förr klipp och fixat med filmmaterial och har alltid tänkt att det ligger way over min kompetensnivå. Har tittat lite halvt avundsjukt på många som kan publicera coola filmer på youtube och tänkt att det där kan jag aldrig göra. Men sedu- det gjorde jag. Och det var ju inte ens särskilt svårt. Planeringen för filmen har jag tänkt på i säkert 2 månader och mycket av materialet har jag sparat i en särskild mapp under tiden som projektarbetet flöt på. Därför tog det faktiskt bara typ 2 timmar att sätta ihop, fixa och publicera. Och jag är nöjd. Nu är ju som sagt den inte godkänd än, kan ju vara så att jag får göra kompletteringar/ändra om, men jag kan inte hålla mig. Så här är kommer den:

/Ida

Screencast 15 minuter

Har i kursen jag läser "Digital kompetens och lärande" bekantat mig med tjänsten screenr.com Fantastiskt verktyg tycker jag, det enda som var lite störigt var att man bara kunde spela in 5 minuter. Men nu när jag surfade runt hittade jag en liknande tjänst, lika lätt att använda men här får man 15 minuter. Testa vetja:

http://www.screencast-o-matic.com/

/Ida

Projektarbete

Idag har jag lagt sista finslipet på min projektrappport, min sambo ska läsa igenom den ikväll och ge sin feedback sen är den klar för inlämning. Sitter nu och planerar min muntliga redovisning. Fungerade ju inte att få över filmerna till iMovie, eller jo det hade gått att lösa men det var alldeles för omständigt. Har letat upp filkonventeringsprogram men just denna gången är det enklare att använda moviemaker istället.  Har iallafall planerat presentationen, vilka klipp som ska visas och hur de ska sättas samman. Nu ska jag bara spela in det med. Men det får bli ikväll när min lille pojk gått och lagt sig. Nu är han på sitt rum och leker och det är väldigt tyst.... bådar inte gott. Så jag får nog gå och kolla var han hittar på för bus :)

/Ida

Material insamlat

Idag hade vi sista lektionen i projektet. Den sista gruppen genomförde sitt föredrag, kompisbedömning och utvärderingen utfördes. Jag har fått väldigt positiva kommentarer från mina elever som säger att de har lärt sig otroligt mycket dessa veckor. I slutet av lektionen höll jag ett litet avslutande samtal med gruppen, spelade in det med och tänkte använda det i presentationen. Även eleverna är spända på slutprodukten och tycker det är kul att jag ska producera en film om deras skolarbete!

Här kommer en bild på hur enkäten för projektet såg ut. Den eleverna fyllde i :

Eleverna fyllde i sina svar, sedan diskuterade vi det i grupp.

Summa summarum - påsklovet är räddat. Det blir projektrapport och redovisningsarbete större delen av veckan. Men jag kommer såklart hinna med så mycket mer med. Blir nog några timmar i sandlådan med min 15-månaders son. Dessutom har jag lovat honom  (min son) att vi ska gå igenom halogonerna nu i påsk. Har nämligen hängt upp ett periodiskt system över hans lekhörna. Det ska börjas i tid ;)


/Ida

iMovie?

Mitt projektarbete börjar lida mot sitt slut. Egentligen skulle det avslutas helt med utvärdering denna veckan, men eftersom en elevgrupp har fått förhinder så ska de hålla sitt föredrag nästa vecka. Därför blir det ju lite försenat.

Jag har skrivit större delen av rapporten, har resultat och diskussion (samt slutklämmen på metod) kvar och har därför i väntan börjat fundera på presentationen. Jag hade tänkt använda appen iMovie som presentationsverktyg. Det är helt klart utanför min bekvämlighetszon, jag har aldrig någonsin förut producerat en film. Men det är ju lite så det ska vara; våga testa och lära sig nytt. Har ett litet problem bara, jag måste på något sätt få över filmerna från datorn till iPaden. Googlade lite och det ska finnas en sladd/adapter till det och därför ska IT-killarna på skolan fixa hem en sådan. Lyckas det så kan ni alltså se framemot en presentation mha iMovie. Spännande :)

CSI-dag och app

Igår var det CSI-dag för Na/Nv på skolan. Jag arbetar ju som kemilärare och till den tjänsten innefattas det även ansvar för det naturvetenskapliga programmet, speciellt profilen CSI. CSI-profilens syfte är att höja intresset för naturvetenskap samt få fler att välja vårt program. Vi hittar på mycket kul, vill du läsa om det kan du gå in på bloggen stenforsacsi.blogg.se.

Igår var det som sagt CSI-dag. För en gång skull var det inte jag som flängde runt och fixade och donade. Det var 3:orna. Detta var nämligen deras projektarbete, att planera ett case och sedan leda 1:orna och 2:orna igenom det. Projektet var stort med flera olika typer av kemiska analyser, matematiska beräkningar, binära koder och skiffernycklar. Men även en hel del tekniska hjälpmedel såsom filmer (vittnesförhör, rättsläkarens utlåtande osv), appar och hantering av skolans egna brottsdatabas (där vi lärare har fått ett alias och en brottsstatistik såsom mord och inbrott). Caset löstes till slut efter cirka 6 timmars jobb. I en del av caset så skulle de beräkna TOD (time of death). 2:orna som läst en hel del matematik (är just nu på Matte D) fick lösa det analogt mha newtons avsvalningslag. 1:orna fick använda appen "Shadow time of death". De skrev in lite olika parametrar och fick därigenom upp en uppskattad tid för när mordet hade skett:

Appens "framsida". Eleverna får ställa in alla parametrar.

Appen räknar ut inom vilket spann som personen antagligen dog.

Eleverna samlade in allt möjligt från blodspår, påsar med vitt pulver till skoavtryck. Efter blodgruppsanalyser, DNA-analys, reagenstester, spektrofotometri, beräkningar osv så kunde de utesluta misstänkta från databasen. Så här databasen ut:

Bild på databasen. Här kan man skriva in saker såsom längd, skostorlek och blodgrupp. Databasen selekterar då ut ett antal misstänkta som passar in på den beskrivningen.

Bild på en misstänkt (Svarta änkan) som i detta fall faktiskt är jag själv. Där man läsa (förutom blodgrupp osv) min brottshistorik samt titta på mina fingeravtryck. Kanske för att matcha dem mot funna fingeravtryck på brottsplatsen

Ja, så här jobbar vi med IKT på stenforsa -CSI :)

Projektarbetet flyter på förresten. Idag ska eleverna spela in sina föredrag och göra självbedömningen. Ska bli spännande!