Vad ska jag som lärare tänka på?

I nedanstående klipp pratar Inger Nilsson, universitetsadjunkt i specialpedagogik, om vad jag och du som lärare behöver tänka på när vi märker att det finns elever som inte hänger med i undervisningen. Denna problematik brottas jag dagligen med. Det är så svårt att göra det rätt för alla. Ena lektionen fångar jag en klick, i nästa är det andra klicken som känner sig mest tillfreds. Än har jag aldrig hållt en lektion där alla elever har förstått och hängt med på precis allt. Egentligen är ämnesplaner och betyg ibland en tillbakahållare. Jag har en ämnesplan att förhålla mig till, det är inte jag som bestämmer vad min undervisning ska innehålla. Det är sååå frustrerande. Jag vill ju att alla mina elever, varje lektion, ska säga "jihaaa, nuu lärde jag mig massa som jag inte kunnat innan". Någon där ute som har ett tips på den perfekta lektionen, som fångar alla? Starka som svaga? Digitala verktyg, som används på rätt sätt, tror jag iallafall kan sudda ut de extrema skillnaderna...

Apptips: popplet

Har nu börjat ta del av strimman i kursen "digital kompetens och lärande II" som handlar om specialpedagogik. I den beskrivs bl.a. mindmaps fördelar till elever med läs och skrivsvårigheter. Med hjälp av mindmap kan eleven med färg, form och bilder hjälpas att komma ihåg utan att behöva beskriva med text. I strimman ges det tips på program för PC. Nu använder ju mina elever iPad så därför gjorde jag istället en sökning i appstore. Hittade många mindmapsverktyg. Den jag fastnade lite extra för heter popplet, finns som "lite-version" (dvs gratis):

En bild på appen, testade att lägga in bild, ändra färg och lägga till text. Superlätt!

Ett bra verktyg för alla elever, inte bara de som är i behov av särskilt stöd. Efter att man gjort färdigt sin mindmap kunde man enkelt spara ner den som en bild i iPaden alternativt maila den som jpeg eller pdf till sin mail. Enkelt, snabbt och bekvämt. Toppbetyg från min sida.

/Ida

IKT gör skillnad

Jag blev rörd, nästan till tårar, när jag såg inslaget "apps for autism" på 60 minutes. Klippet handlar om en kille som har autism och har under hela sitt liv känt sig instängd och oförmögen till att kommunicera på ett effektivt sätt med sin omgivning. Han använde innan ett laminerat papper med bokstäver och fick stava sig till allt han ville säga, göra och ha.

iPaden har förändrat hans liv radikalt. I klippet ser man hur han kan genomföra intervjun och beställa på det lokala cafét. Helt fantastiskt hur en teknisk mojäng kan göra sådan skillnad för en individ. Och det är precis så tekniken ska vara, ett hjälpmedel. Elever med funktionsnedsättningar behöver med teknikens hjälp inte länger ha ett funktionshinder. För det är skillnad mellan funktionsnedsättning och funktionshinder. Med hjälp av teknik kan vi underlätta något enormt och minska de orättvisa klyftor som finns i klassrummet. Här kan ni se klippet:



/Ida

Återkoppling ala formativ bedömning med hjälp av appen "Matematik A"

Det börjar närma sig nationellt prov i Matematik 1a. Jag har just nu en klass som är pedagogiskt en svår nöt att knäcka. Upplägg som passar på andra klasser fungerar inte alls här och därför har jag under detta läsåret fått tänka om flera gånger. Då kom jag och tänka på en artikel jag läst någonstans som handlade om direkt återkoppling och s.k säkerhetstest inom matematik. Jag filurade lite och kom fram till följande upplägg:

* Dela in kursen i ämnesavsnitt och låt varje avsnitt få ett snabbtest om ca 10 frågor med 1,X,2-karaktär (Ett sådant test fanns i deras lärobok, vilket vi inte använt under kursen).
* Använda appen "Matematik A". I appen finns det inspelade föreläsningar till varje ämnesavsnitt.

Totalt delade jag upp det i 8 test; grundläggande matematik, procent och lån, geometri och enheter, vinklar och trigonometri, ekvationer, funktioner, statistik och sist men inte minst sannolikhetslära. Till varje test hade jag rekommenderande inspelade undervisningsklipp som de först skulle titta på innnan de gjorde testet:

Här är en bild på första testet med rekommenderade klipp till.

Eleverna jobbade enskilt i deras egna takt. Vissa elever behövde titta längre och mer noggrannt på filmerna för vissa ämnesavsnitt medan de kände sig mer säkra på ett annat ämnesavsnitt. Jag poängterade även att det inte gör något om de inte hinner alla 8 test på de avsatta lektionerna, utan att det är bättre att de gör några få lite mer noggrannt.

Här ser ni en elev som arbetar med appen och testet:

Uppföljningen var sedan att jag rättade efterhand och om de svarat fel på någon fråga så fick de "bakläxa" med att lösa en liknande uppgift i deras lärobok lektionen efter. Det lönar sig alltså att följa med i filmerna ordentligt innan man svarar på testbladet.



Bild på rättningsmallen för första testet, i kanten har jag skrivit vilken uppgift eleven ska göra om han/hon svarat fel.

Just för denna klass fungerade denna modell otroligt bra, de jobbade hela lektionerna och tiden bara flög iväg. Men det är inte säkert att det fungerar på de andra klasserna. Och det är ju det som gör läraryrket så spännande och varierande. Vi lärare måste hela tiden tänka om och förbättra. För det som fungerar i ena klassen funkar kanske inte alls i den andra!

/Ida

iMovie i undervisningen

För någon vecka sedan startade jag upp projektet "iMovie och kriminalteknik" i kursen kemi 1. Projektet är till ämnesavsnittet analytisk kemi och syftet är att eleverna ska bekanta sig med några olika analysmetoder på ett nytt och mer givande sätt. Eleverna har delats upp i tre grupper. Grupp 1 har specialiseringsområde blodanalyser (blodgruppsanalys och DNA-elektrofores), grupp 2 har specialiseringsområde droganalys (tunnskikskromatografi och spektrofotometri) och grupp 3 har specialiseringsområde brevanalys (framkallning av fingeravtryck på papper, handstilsanalys samt bläckkromatografi).

Arbetet har nu kommit igång på allvar. Eleverna har läst in sig på sina specialiseringsområde och testat de laborationer som ska visas i filmen. De har även planerat filmen och lämnat in en självvärdering på deras filmidé. Så nu har själva inspelningen kommit igång!

Här arbetar två elever med handstilsanalys och appen. Det finns många funktioner för att man ska kunna få en dynamisk film som flyter på!
Förarbetet har tagit tid men det var väl värt det. Eleverna känns väl förberedda och vet hur de vill ha det. I början av dagens lektion fick de se en instruktionsfilm om hur man använder iMovie:

/Ida

Dagens lärande och lärare

För någon dag sedan läste jag en artikel i dagens nyheter som problematiserar det här med vårt förändrade lärande, lärare men framförallt elever. Digital kompetens i klassrummet har aldrig var så centralt som det är idag och det pga det ökade trycket från elever och föräldrar på skolan. Jag kan nog tycka att undertonen är något för negativ, jag gillar överlag det nya sättet att tänka utbildning och lärande. Det behöver inte vara "bättre förr". Men artiklen är ändå läsvärd. För precis som Tomas Kroksmark skriver i boken "från wikis till mattefilmer" (som i sin tur är lånat av Truman Capote) så är förmiddagens utopier eftermiddagens verklighet. Det traditionella lärandet ändras och med det de tradtionella eleverna och förhoppningsvis de traditionella lärarna. Förändring i sig är inte dåligt, det är ju bra. För det mesta. Här kommer länken till artiklen:

http://www.dn.se/livsstil/nar-egot-tar-examen

/Ida

App: Titration simulator

Ni som har följt mig ett tag vet att jag mer och mer under detta läsår har börjat använda appar i undervisningen. En av mina favvoappar heter "titration simulator" och den har jag använt i kursen Kemi 1 i avsnittet "Syra/bas-kemi". Jag har under de föregående åren märkt att mina elever har svårt med att utföra korrekta beräkningar när det kommer till syra/bas-titreringar. Så detta år har jag gjort en kraftansamling när jag kom till den biten. Först producerade jag en film där jag praktiskt utför en syra/bas-titrering och sedan visar hur man beräknar. Sedan lät jag även eleverna arbeta med appen under ett lektionspass:

Bild på när två av mina elever arbetar med appen.

Appen är uppbyggd som en laboration där eleverna kan välja om de vill titrera en syra med en bas alternativt en bas med en syra. Just den här lektionen har jag planerat för vilka tireringar de ska utföra. När de utfört titreringen i appen ska de räkna ut syrans/basens koncentration och sedan mata in svaret i appen. Appen rättar sedan deras svar.

Jag tycker att appen var otroligt pedagogisk och passade alldeles ypperligt att arbeta med under ett lektionspass. Jag önskar att det fanns fler applilkationer av denna typ ute på marknaden! Här kommer ifylld bedömningsmatris där jag har värderat appens undervisningsvärde:

Som ni ser tycker jag att utvecklingsområden för appen är att den först och främst är för "skolig". Kanske hade varit bra med ett tävlingsavsnitt där man kan möta varandra? Sedan hade feedbacken kunnat utvecklats!

Här kommer den film som jag har lagt upp på youtube där jag utför en syra/bas-titrering och sedan visar hur man utför beräkningarna:

/Ida

Det är inte bara lärarna som behöver vara digitalt kompetenta...

För någon dag sedan satt jag och matade min lilla son med välling framför teven. Jag har tröttnat innerligt på Tinkie-Winkie, Lala, Dipsy och Poh (Teletubbies) och slog därför över till kunskapskanalen (till min sons stora förtret men där gick min gräns för vad jag tål). Jag fastnade mitt i en spännande föreläsning. Det var en kvinna från BBC:s universitet som föreläste om jounalistikens förändringar; framförallt sociala mediers betydelse för hur media bedrivs idag.

Och då slog det mig; en insikt som jag inte riktigt tänkt på innan. Det är ju inte bara i skolans värld som den digitala kompetensen behöver höjas och centraliseras. Det gäller ju de flesta yrkesgrupper. Det är ju till dessa yrkesgrupper vi utbildar våra elever. Det kanske kan uppfattas som lite banalt, klart att vi utbildar våra elever till att bli en del av samhället. Men mitt i all "klart-att elever-och-lärare-måste-vara-digitalt-kompetenta" har jag glömt att den digitala kompetensen ska användas även utaför skolans väggar. En framgångsrik journalist är en fena på att använda alla verktyg såsom Twitter och Facebook, på rätt sätt.

Är ni intresserade att se klippet så finns det på urplay.se. Här kommer länken:

http://www.ur.se/Produkter/167088-UR-Samtiden-Radiodagen-2011-Sociala-medier-bakom-scoopen

/Ida